Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло – Александр Милкус

Анализ реформ системы образования, приведённый в книге, исчерпывающий и преподробный, подкреплённый многочисленными фактами, историями из жизни, интервью и документами. Очень качественный нонфикшн для заинтересованных людей.

На этом для меня плюсы этой книги закончились. Вся эта педагогика сотрудничества, индивидуализация ведут непонятно к чему. Сплошь полита грязью советская система, по мнению автора и интервьюируемых она состоит сплошь из «демагогической лозунговости, парадности, показных мероприятий». Очень порадовали приведённые цитаты из Евтушенко, диссидента и предателя своей страны, который строил образование за океаном, продолжая что-то вякать в сторону брошенного им образования советского. Видимо, все эти люди имели личный травмирующий опыт, который, конечно, архипрофессионально было переложить на всех остальных и похерить систему. Чего ради? Ради борьбы с вузовской коррупцией, которую придумали победить только с помощью ЕГЭ, дающего «возможность ученику самостоятельно выбирать свое будущее». Идиотские тесты, типовые задания, «сигналы для школы и учителя» – не учите ребёнка, а натаскивайте на этот стандарт, чтобы школам были плюшки, чтобы результаты по предметным исследованиям выросли. ЕГЭ преподносится как гениальное изобретение человечества: ну а что, мамы и папы его создателей все проверили, им понравилось. В восхвалении ЕГЭ в этой книге «прекрасно» всё, особенно этот пассаж: «ЕГЭ ругали, и довольно громко, люди не очень богатые», хотя читатель и без него понял, что этот опус написан сторонником Грефа и его идеи сепарации в образовании в том числе.

Эта книга о том, как был запущен процесс доведения образования до полного коллапса. В послесловии автор задается многочисленными «почему». Ответы ему нужно искать в обществе своих единомышленников.

Мне было интересно. Красивое оформление, большое количество информации, много вырезок из газет, цитирование различных источников инфшрмации. Сначала думала, что будет скучно вчитываться в различную документацию, но текст структурирован очень грамотно, выстроив картину изменений, которые происходили в структуре образования в 1980-2000- ые годы.Я в целом далека от системы образования, а также не могу оценить, было ли советское образование лучше или хуже. Я родилась в постсоветстком периоде, ЕГЭ для меня – норма, а не какое-то новообразование. Хотя, конечно, Болонскую систему и ЕГЭ у нас не прекращают ругать и 20 лет спустя, так что об аргументах противников реформ я наслышана. Лично я вижу в ЕГЭ преимущества по сравнению с системой вступительных испытаний в ВУЗах в плане уравнивания возможностей поступления для ребят из разных городов и регионов. Мне известно от родителей о практике «подготовительных курсов» и «репетиторства» перед поступлением, и оно меня не впечатляет.Неприятно читать книгу в том плане, что … «а воз и ныне там». Очень много было планов и идей, но, к сожалению, сказать, что современное образование в нашей стране является высококачественным, я не могу. Много вещей, затрудняющих жизнь преподавателям, низкие зарплаты, недостатки организации учебного процесса, мещающие детям проявлять свой потенциал и действительно выносить пользу из занятий, а не просто просиживать за партой.