Квантонавты. Пятый факультет – Аркадий Яшмин

Фантастика, детская литература… (с сомнением) ну, по крайней мере, предполагается, что это для детей… как я думаю… )) Круто, мне очень понравилось. Warning! не рекомендуется тем, кто страдает фобиями в отношении СССР. ))Сюжет: дело происходит в очень крутой очень спецшколе, где обучают детей с задатками гениев – по части естественно-научных дисциплин, а также математики, информатики, все такое. В ученики подбирают лауреатов различных профильных олимпиад… Коля Алтаев, ученик шестого класса, попал сюда в результате накладок в административной системе. Да, он лауреат олимпиады, но олимпиады по искусству! Все, в том числе и сам Коля, понимают, что это глупая ошибка… и что новый ученик здесь не задержится… Но неожиданно Коля в школе освоился, и ему тоже нашлось свое место. Особенно в свете происходящих вокруг событий, странных и непонятных. Старожилы, люди увлеченные и зацикленные на своих исследовательских проектах, мало что замечают, если это не касается непосредственно их работы. Так, может, взгляд со стороны будет совсем не лишним?Книжка захватила с первых страниц, автор прямо заинтриговал… )) История развивается в нескольких направлениях – в первую очередь это, конечно, описание школьных будней, учебного процесса – весьма своеобразного. И это было здорово. )) То есть, я, само собой, страшно далека от всех этих научных дисциплин и их специфических проблем, терминологии… Так что если тут что не так, то мне не разобраться. Но ощущается правдоподобно – в смысле, что автор меня убедил, что здесь реально занимаются наукой. ))) Потом идет, так сказать, приключенческо-детективная составляющая – все эти странности, происходящие вокруг и даже – о ужас! – трупы и шпионские игры… )) Дочитав до конца, я соображаю – а может, здесь и еще одна составляющая? Может, автор тут как бы размышляет о проблемах экзистенциальных? )) Ну, в ключе – что же с нами произошло, есть ли/был ли? шанс… За это не поручусь, но тоже интересно – на подумать.По ходу чтения – ну вот, когда мальчик Коля попадает в эту спецшколу, как знакомится с преподавателями и учениками, посещает разные семинары, проекты – у меня возникло отчетливое ощущение, что это некий аналог «Школы в Кармартене». Только там речь шла о гуманитарных дисциплинах плюс магия, а здесь – о естественно-научных плюс… квантовая неопределенность. )) Но сам дух происходящего – необычные преподаватели и ученики, радость познания и свободного творчества… очень вдохновляюще. К тому же, и сюжет тоже схожий – здесь ведь тоже собираются закрывать школу и персонажи стараются это предотвратить. Хотя, скорее всего, автор предполагал, что это будет аналог Стругацких. М… «Понедельник начинается в субботу». В том, что касается научных исследований. )) У Стругацких все же НИИ со взрослыми учеными… научными сотрудниками. А тут школа с подростками.Затем вдруг происходит внезапный поворот – во всяком случае, для меня был внезапный! ))) И оказывается, что это не просто будущее – то есть, сначала я так подумала, что дело происходит когда-то в будущем – а оказалось, что это вообще некая альтернативная реальность! Или параллельная реальность, как там… В которой СССР не развалился, а спокойно продолжает существовать и в нашем времени! Однако… )) Дальше уже исключительно предположения, потому что автор особо конкретно не указывает… то есть, как я понимаю, возможны всякие допущения… Ну, хорошо – примем, что в данной реальности СССР остался существовать. Это, в общем, даже сразу и не заметно – то есть, я не заметила! только потом, когда все прояснилось, стало ясно, что автор вставлял в текст разные нюансы… которые не бросаются в глаза. Отсюда уже можно рассуждать – хотя автор на этом и не сосредотачивается, но хоть краешком, обмолвками – что изменилось в мире от того, что СССР сохранился? Вот автор упоминает – Талеб со своим «Черным лебедем» – он написал его и в этой реальности, а, собственно, почему и нет? Джексон, вроде бы, так же снял «Властелина колец» – а почему и нет? Точно так же изобрели графен – и опять, почему бы и не изобрести… Точно так же развились компьютеры, мобильники, интернет. В общем, мне показалось, что политическое положение в мире здесь более стабильное и несколько дальше продвинулись в разработке космических программ… То есть, опять же – о ужас!! – автор как бы показывает, что при сохранившемся СССР ничего страшного в мире не произошло, а даже получилась некоторая польза… )) И уж во всяком случае, гораздо больше пользы получилось для одной отдельно взятой страны, где происходят такие научно-педагогические прорывы. ))Но – по сюжету – есть нюанс! спойлерТо ли из-за бесконечных экспериментов в школе, то ли из-за свойства самих параллельных/альтернативных реальностей – происходит истончение границ… э… или как тут могут выразиться – пространственно-временного континуума. То есть, мне так показалось! И тогда Коля со своей подругой Настей находит мусор из нашей реальности. Не говоря уж о дальнейших экспериментах, когда ребята вытянули этого умирающего от голода мальчика… К слову сказать, они тут обосновали, что выдернули мальчика типа из блокадного Ленинграда, но я испытываю сомнения! )) В смысле – при чем тут блокадный Ленинград… ах да, забыла сказать, что эта школа расположена в Бурятии! в окрестностях Улан-Удэ. Так если они взялись исследовать границы реальности, то ведь они должны были бы оказаться в нашей реальности, которая им параллельна – то есть, там же в Бурятии? Отсюда я мрачно предполагаю, что – а вдруг, мальчик был вовсе не из блокадного Ленинграда, а из нашей реальности только немного дальше, ну, скажем, что-то в нашей реальности пошло так сильно не так, что тоже где-то начались или военные конфликты, или люди вот так умирают от голода. Кто знает. А вот то что этого мальчика не выдержали и спасли – они же этим вмешались в причинно-следственные связи? как любят на этот счет конструировать фантасты? Может, от этого их поступка все реальности начали перекручиваться… и произошло такое наложение на блокадный Ленинград… опять же, здешний злодей же упоминал, что по документам, таких событий, как излагал мальчик, вроде не могло быть… Это все, конечно, очень запутано, но я такое люблю! )) А в финале автор все красиво обосновал и придумал эту спираль из реальностей, и что мы выбираем, и всех спасем… Нет, серьезно, очень трогательно… ))

свернутьК слову сказать, дальше по ходу чтения – оказалось, что автор вовсе не имеет в виду, что вот, значит, такая реальность с сохранившимся СССР, и все прекрасно. Как мне подумалось сначала. Нет, автор показывает, что ничего окончательного нет, и что все продолжается, и проблемы, и необходимость их решать, выражаясь патетически, борьба продолжается, и с каждым витком все острее и острее… Точно так же и в этой реальности есть бюрократы, больше всего переживающие за свои места и свои выгоды, есть откровенные враги и предатели, хотя и скрывающиеся… Не говоря уж – как любят в таких случаях выражаться в соответствующем сегменте рунета – о наших западных партнерах. Эти уж точно не собираются прекращать свои попытки, и точно так же ведут вербовку среди перспективных молодых ученых, и так же им не нужны успехи СССР где угодно. И такая же ведется пропаганда, с упором на «общечеловеческие ценности» – вот когда тут злодей выступает с речью, я думаю- ну это тоже все знакомо, это все можно каждый день тоннами набрать везде… В общем, все очень узнаваемо! ((Так что получилась хорошая книжка, я даже не ожидала… )) Издательство указало, что автор – победитель какого-то конкурса детских книг… Сергея Михалкова… Надо будет посмотреть, может, еще попробовать что-нибудь из этой же серии почитать, может, у них еще такиt интересные книжки выигрывают. )) Кстати, в книжке красивые иллюстрации – это, по нынешним временам, опять же так непривычно! Я уже и отвыкла, чтобы в книгах – детских – были нормальные иллюстрации, изображающие нормальных людей, а то все норовят что-то изобразить концептуально, уродов рисуют… ))Цитаты хотела выписывать, но передумала – это ж придется половину книги переписывать.))) Так все интересно… Можно просто наугад открывать и выписывать…

" – И, по их расчетам…

–Для точных сроков у них нет данных. Они полагают, что такого качества данных нет пока ни у кого и, самое главное, еще не найден способ их обработки.

– Но принципиально…

– Да, – сказал Коля. – Рано или поздно любая система распадается ввиду фундаментального различия скорости роста трех ключевых групп параметров. Человечество обречено: развитие означает смерть.

Коля пару секунд полюбовался на свой чертеж, получившийся похожим на очертания парусника, и закончил:

– И поэтому хождение на уроки и семинары не имеет никакого смысла. Как и весь процесс обучения. Да и вся школа.

– Так, с теоремой понятно, – сказал Егор Семенович. – Нам надо выбрать Коле факультет.

– А что тут выбирать? – удивленно сказал староста. – Он же сумел пересказать доказательство."

***

"– А почему десятиклассники живут отдельно?

– Хм… – произнес Петя и почесал переносицу. – Как бы тебе сказать. Ну, во-первых, они реально взрослые какие-то. А со взрослыми жить вместе – это вешалки. Бесят. Во-вторых, если говорить физически, то у них квантовая неопределенность, потому что они скоро выпускаются

– То есть, мы знаем их импульс, но не знаем координат? – спросил Цыремпил.

– Или наоборот, – кивнул Пилигрим. – Вот он вроде тут сидит, а мыслями где-то в Дубне уже или Новосибирске.

Пашка вскочил на кровати и простер руку в величественном жесте.

– Они уже не принадлежат школе, – торжественно сказал он. – Они принадлежат… – Он сделал трагический вдох. – Вселенной.

Цыремпил прыснул, и вся комната покатилась со смеху.

– В этой школе, – сказал Петя Шонове, по прозвищу Пилигрим, – ты варишься сразу в нескольких кастрюлях, понял нет? То есть, ты и ученик, и лаборант, и спортсмен, и ученый, и жилец в комнате.

– То есть, ты и суп, и котлета, и чай, – заметил Цыремпил. – «А разнообразие – это залог развития» – так говорил великий Тоцкий.

– А почему он такой злой, этот ваш Тоцкий? – спросил Коля.

– Он не злой, – ответил Пилигрим, – он хочет быть злым, это другое.

– Хуже или лучше?

– Просто другое, – твердо сказал Петя. – В конце концов, может быть, такое его поведение дает ему больше времени и энергии на его работу."

***

"– С книгами ясно, – упрямо сказал Сашка. – А вот зачем нам, к примеру, русский язык? Все же знают его в объеме, достаточном для общения, зачем все эти правила изучать? Там же логики никакой и избыточно все. Скажем, напишу я «виласипет». Ясно же, что не мотоцикл имеется в виду.

– Изучать русский язык, коллега Александр, – сказал Жанжан, с неподражаемой легкой грустью глядя на ученика, – наверное, нужно в том числе и затем, чтобы точно формулировать вопросы, которые поначалу кажутся идиотскими."

***

"– Справедливости нет, – сказал наконец Александр. – Я в нее не верю. Может много чего неправильного случиться. Можешь быть готов как зверь и на финише палку сломать. Или вообще ногу на лестнице сломать.

– А как же вы… это? Вы же это… – от неожиданности Коля даже поглупел. Ему впервые попался человек, который вот так прямо заявил, что справедливости нет.

– Я, наверно, неправильно сказал, – улыбнулся Александр, глядя на Колины словесные конвульсии. – Я не верю в справедливость как… как судьбу. Но я точно знаю, что, для того чтобы выиграть Олимпиаду, надо много и правильно тренироваться. Случайно Олимпиаду не выигрывают. И это справедливо.

– Необходимое, но недостаточное условие, – пробормотала Настя."

***

"В номере, в частности, была опубликована подборка лучших цитат школьников и учителей за вторую четверть. На третьем месте оказался любимец редакции Денис Тоцкий, со следующим замечанием: «Брошенная чашка разбивается на куски из того же материала и цвета, что и изначальная, а не исчезает и не превращается в птицу – вот чему должны мы удивляться больше всего и пытаться понять настойчивее всего», сделанным в ответ на претензии работников столовой касательно разбитой тарелки."

***

"– Они не поверили, – сказал Коля, глядя в поверхность стола перед собой. – Не поверили ни единому моему слову

– Да, – терпеливо подтвердила Настя. – И я их понимаю. Мусор, сны и строптивый лыжник – это так себе обоснование.

– Не поверили… – повторил Коля.

– А ты, значит, веришь?

– Верю, не верю – тут даже не в этом весь фикус-пикус. Всегда есть что-то еще, а для школы это значит, что надо учитывать самые опасные по последствиям варианты. Например, вариант катастрофы.

– Ну это они учитывают, все же рассчитано.

– Или вариант врага. Ты посмотри на них. В их школе все хорошо. И школа их такая хорошая, что у них в голове не укладывается, что у такой школы может быть враг… Ой, как плохо-то все!

– Это что получается… – сказала Настя, возведя глаза к потолку и рассуждая вслух. – Мы тут по краю ходим и думаем, что нас подтолкнуть некому, потому что мы хорошие. А если будет кому? .. и рано или поздно получаем взрыв."

Пока писала пост, решила заглянуть в поиск картинок – и тут уловила информацию, что, по-видимому, автор Аркадий Яшмин – это творческий псевдоним. )) А пишут вот такие симпатичные товарищи из Бурятии… )) Цокто Жигмытов и Чингиз Цыбиков.

Ну, молодцы, что тут скажешь. )))

Сюжет со школой волшебников/будущих гениев известен и еще не совсем избит. Идея с появлением в школе нового ученика и знакомство читателя со школой через него тоже еще не надоела. Только в нашем случае ученик почти треть книги вникает в происходящее в школе, вторую треть уже группа учеников изучает лыжную мазь, которая и не мазь вовсе. Тут и конспирологические версии, и до боли знакомые нам проверяющие из Минобра, и переходы во времени, и появляющиеся и исчезающие трупы. Но всё так невнятно, сюжетные ходы не выстреливают никуда, или попадают в молоко.