Евгения Ободкова
Психология в социально-экономической жизни общества
© Е. А. Ободкова, 2022
© Ярославский государственный университет им П. Г. Демидова
© ООО «Издательство «Цитата Плюс»
* * *
Введение
Предисловие автора
Не важно, что вы пройдете!
Важно, что вы найдете!
Это учебное пособие, в определенном смысле, не совсем учебное. Да, оно призвано познакомить вас с темой, дать структуру и логику познания. Но мне, как автору курса, важно «расшевелить ваши мозги», развить критическое мышление и вызвать интерес к крайне актуальным проблемам нашего общества через призму психологии. Я готова спорить, обмениваться мнениями, говорить по душам и создавать интересную, необычную учебную атмосферу. Я не хочу создавать у вас новые убеждения: я уверена, что нет правильного или неправильного мнения. Я хочу вызвать вас на диалог (именно в нем развивается наша личность), хочу вашей живости, вашего внимания, вашей активности. Я хочу, чтобы мы перестали «питаться объедками выкинутых кем-то смыслов», научились видеть разнообразие жизни и вообще увеличили чувствительность к разнообразию. Без этого невозможно быть великолепным профессионалом-психологом, работающим в бесконечном поле вызовов социально-экономической жизни общества.
Мне важно сделать содержание книги как можно более доступным и привлекательным как по характеру изложения материала, так и по стилю. Иногда я буду далека от языка строго научных трудов, способного сразу отпугнуть читателя.
Главы сгруппированы в восемь частей и отражают линию моего содержательного погружения в тему. Я начинаю двигаться от абстрактного (установление понятийного аппарата) к общему (рассматриваю не только психологию, но и физику, биологию…) и далее к индивидуальному (беру самые острые социально-психологические проблемы в социально-экономической жизни общества).
Не стоит данное учебно-методическое пособие считать вместилищем истины. Мир слишком быстро меняется, знания на планете преумножаются каждую секунду. Книгу стоит рассматривать как попытку найти психологический смысл в фактах нашей современной социально-экономической жизни. Многочисленные ссылки, приложения в тексте призваны порождать вопросы, а не дать единственный правильный ответ. Многие из них представляют собой синтез статей, опубликованных в строгих научных журналах, а другие взяты из популярных психологических источников, на которые ученые с «научной строгостью» не ссылаются. Однако именно такие источники в комбинации со строго научными гораздо более доступны и способны вызывать у читателя желание продолжить знакомство с предметом.
Психология не может ждать, когда появится некая окончательная теория о функционировании нас в нашем обществе, чтобы начать действовать. Я не даю в книге всё и сразу. Я погружаю в те знания, которые актуальны сейчас «на кончиках пальцев», многие из них дискуссионные и не устоялись в строгом научном аппарате, но только таким может быть современное образование. Слишком быстро меняются истины и научные открытия.
Представление пособия
Мир такой-то и такой-то только потому, что мы сказали себе, что он такой.
Карлос Кастанеда
Данное учебное пособие было задумано мною как попытка в максимальной степени удовлетворить любознательность магистрантов-психологов независимо от того, какой области знаний они собираются себя посвятить: научным исследованиям, экономической психологии, психологии образования или здравоохранения, административной работе или общественной деятельности или вообще любой деятельности, требующей знания основ поведения людей.
Книга является одним из учебных инструментов моего авторского офлайн- и онлайн-курса для магистров-психологов – «Психология в социально-экономической жизни общества».
Пособие состоит из восьми глав, что для меня как автора, символично. Восьмерка – знак бесконечности. Собственно, бесконечны и сами главы данной работы как по содержанию, так и по количеству. Писать книгу – это ограничивать все живое многообразие феноменов общества. Пусть восьмерка напоминает, что пособие – это не итог, это только начало познания.
Структура глав такова, что не даст вам заскучать. Вы будете знакомиться с информацией и обязательно заниматься ее рефлексией. Вы будете отвечать на провокационные вопросы и удивляться своим познавательным возможностям. В каждой главе есть ссылки на тексты, а особо интересные я публикую целиком. В конце глав представлены «веселые» тесты, вы сможете проверить свои знания и самостоятельно оценить «степень прохождения главы».
Ссылки на Интернет-ресурсы, представлены в виде QR-кодов (стр. 157-159).
Благодарности
Делая добро, будь благодарен за это.
Л. Н. Толстой
Несмотря на то что эту книгу я писала в одиночку и собирала информацию на протяжении восьми лет, она не могла бы состояться без поддержки факультета психологии Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова, где я являюсь доцентом кафедры социальной и политической психологии. Благодаря декану факультета, Карпову Анатолию Викторовичу, который поддержал мою заявку на участие в конкурсе Благотворительного фонда Владимира Потанина, мне посчастливилось выиграть данный конкурс.
Благотворительный фонд Владимира Потанина предоставил мне грант как преподавателю магистратуры. Стипендиальная программа Владимира Потанина стала толчком для создания не только пособия, но и авторского онлайн-курса для магистров психологов – «Психология в социально-экономической жизни общества».
Я выражаю также благодарность магистрантам-психологам (8 потоков в течение 8 лет подряд, более 150 профессионалов), которые у меня учились на очном курсе «Психология в социально-экономической жизни общества». Наши занятия помогли мне создать педагогические принципы, что лежат в основе моего преподавания дисциплины, а также разработать и опробовать методическое оснащение курса.
Я благодарю своих учителей, партнеров и друзей, которые обеспечили мне широкий кругозор в изучаемой теме.
Благодарю рецензентов – Анатолия Викторовича Карпова, доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой психологии труда и организационной психологии, декана факультета психологии Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова, член-корреспондента РАО, Заслуженного деятеля науки РФ, и Юрия Павловича Поварёнкова, доктора психологических наук, профессора кафедры общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, за ценные советы по повышению качества учебно-методического пособия.
Благодарю издательство «Цитата Плюс» и лично директора Ольгу Петрову за качественную работу, технического редактора Светлану Крутикову за красоту текста и дизайнера Светлану Ступак за великолепное визуальное представление пособия.
Онлайн-курс
Рано или поздно содержание себя обязательно оформит.
Автор не известен
Данное учебно-методическое пособие является неотъемлемой составляющей онлайн-курса. Онлайн-курс «Психология в социально-экономической жизни общества» и данное пособие стали возможны благодаря моей победе в грантовом конкурсе для преподавателей магистратуры Стипендиальная программа Владимира Потанина Благотворительного фонда Владимира Потанина.
Скоро будет 10 лет, как я преподаю дисциплину «Психология в социально-экономической жизни общества» магистрантам факультета психологии Ярославского государственного университета имени П. Г. Демидова. Название курса мне досталось от факультета, а содержание нарабатывалось годами и основано на авторском, научно-практическом взгляде.
В ответ на потребность руководства факультета, магистрантов и современной общественной ситуации пришло время вывести этот курс на новый уровень – онлайн и сделать его независимым от местонахождения студентов, привлечь работодателей к созданию видеолекций, актуальных практических кейсов, дать возможность магистрантам собирать практические данные для квалификационной работы и прохождения практики, проявлять себя и заводить контакты для дальнейшего трудоустройства.
Целями преподавания дисциплины «Психология в социально-экономической жизни общества» являются формирование у магистрантов знаний, умений и навыков, позволяющих проходить им разные виды профессиональных практик в отличных друг от друга социально-экономических сферах жизни общества, а также самостоятельно собирать данные для подготовки выпускной квалификационной работы.
Выпускники смогут в разных сферах социально-экономической жизни общества «видеть» психологические феномены, формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, искать закономерности и на основании теоретических подходов предлагать решения, направленные на усиление производства материальных и духовных ценностей и их потребление.
В рамках курса внимание обращается на понятие, предмет и специфику психологии по отношению к разным социально-экономическим сферам жизни общества, а именно: сферам производства, распределения, обмена и потребления материальных благ (заводы, банки и т. д.); сферам, обеспечивающим социальные гарантии со стороны государства (здравоохранение, образование и т. д.). Рассматриваются основные психологические закономерности в социально-экономической жизни общества в России и в мире, формы и инструменты выявления закономерностей и управления социальными процессами.
Курс размещен на специальной образовательной платформе и состоит из 5 самостоятельных модулей для увеличения гибкости и вариативности. Общая трудоемкость – 72 часа, включая теоретические и практические интенсивы и итоговый контроль в виде зачета. В состав курса входят видеолекции, практические задания, анализ case-study, ситуации из профессиональной области, контрольные задания, форумы, обсуждения, тесты.
Глава 1. Психология в социально-экономической жизни общества
В этой главе мы узнаем, какие понятия являются ключевыми для нашего курса «Психология в социально-экономической жизни общества» и каковы его предмет и объект.
«Кораблик»
1. Понятия дисциплины «Психология в социально-экономической жизни общества»
Как корабль назовешь, так он и поплывет.
«Психология в социально-экономической жизни общества» – пять слов и каждое – это целый содержательный мир, море смыслов и описаний. Народная мудрость гласит: «Как корабль назовешь, так он и поплывет». Согласитесь, название нашего учебного курса (корабля), да и самой книги, настоятельно требуют уточнений, определений, иначе можно «говорить обо всем и ни о чём». Попробуем ниже описать наш корабль (понятийный аппарат) и русло его хода (предмет).
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
Возьмем слово «карьера». Что для вас оно означает? Кто-то скажет: это получение всё более значимых и высоких должностей. Кто-то сделает акцент на увеличении дохода. Кто-то будет размышлять о пути самореализации. Представим, что все эти люди с разным пониманием слова «карьера» пришли на тренинг. Каждый будет «требовать» своего: кто-то ждать от ведущего секретов повышения по служебной лестнице, кто-то уроков, как заработать больше, а кто-то будет мечтать о технологиях проявления своего таланта. Что интересно, у ведущего тоже свое представление о карьере, и не факт, что оно такое же, как у участников тренинга. Если не договориться на берегу, что такое карьера, то тренинг не сможет достичь своей цели, т. к. и цели-то, получается, у него нет.
Важно на берегу договориться, о чём будет идти речь в нашем курсе, в книге, чтобы мы с вами смогли понимать содержание едино. Это облегчит нам взаимодействие, коммуникацию и совместную работу. Попробуем разговаривать на одном языке и обсудим, что такое психология, жизнь, общество и экономика.
1.1. Что такое психология
Всяк психолог свою теорию хвалит.
Каждый магистрант уже знает ответ на этот каверзный вопрос, да и ученые к нынешнему моменту написали целые книги с таким названием, как «Что такое психология?». Например, у Жо Годфруа, франко-канадского психолога, доктора психологии, в 90-х годах прошлого века вышла такая книга, аж в 2-х томах[1].
И все же… Гераклит, Платон, Сократ, Аристотель, Августин, Декарт… отвечали, размышляли, проживали огромное количество тем, проблем психологического уклада. Но именно немецкий врач Вильгельм Вундт считается отцом психологии. В 1879 году он основал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии. Психология стала наукой, изучающей содержимое сознания посредством методов ассоциаций и самонаблюдения.
Сейчас нам с вами понятно, что психология многогранна. Став официально наукой, она выбросила за борт своего корабля все феномены, что не укладываются в «объяснительный аппарат языка».
РЕКОМЕНДУЮ
Познакомьтесь с трудами советского и российского учёного в области нейронауки и психолингвистики, а также теории сознания, доктора биологических наук, доктора филологических наук Черниговской Т. В., где она неоднократно подчеркивает, что огромное количество феноменов человеческого бытия наука отметает в сторону просто потому, что это не входит в строго научные представления и концепции[2].
Мы же с вами остановимся на классическом (принятом в современном обучении) определении, гласящем, что психология – это наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей[3]. Обращаю внимание, наука, изучающая именно закономерности, то есть устойчивые, повторяющиеся взаимосвязи между психологическими феноменами и реальными объектами (объектами реальности).
1.2. Что такое жизнь и жизнь общества
Поживи подольше – узнаешь побольше.
Каждый из нас интуитивно понимает, что такое жизнь. Иногда мы отвечаем, что жизнь – это какой-то кусочек некой линии от рождения до смерти. Кто-то уточнит, что не просто линия, а набор поворотов, а может, и целый лабиринт. Часто живым мы называем то, что дышит, ест… Иногда дополняем, что живое – это находящееся в каком-то движении, изменении, в активности. Можно сказать, что жизнь – форма существования материи или процесс познания мира. А может, это замкнутый круг рефлекторной деятельности?
Давайте порассуждаем и возьмем идею Карла Маркса о понятии «жизнь», тем более что наше психологическое познание связано с бурением экономической плоскости человеческого существования. Он писал: «Жизнь – это создание новых форм отношений, а именно социальных, экономических и др., в противовес естественным природным» [4]. Обращаю внимание: создание именно новых клеточек/форм отношений в обществе (тех, которых не было заложено природой) – это и есть жизнь общества.
Исходя из такого понимания, наше внимание будет сосредоточено на выявлении и исследовании этих новых форм отношений, но с точки зрения психолога. «Надеваем очки» с названием «Психологические закономерности» и выявляем их в новых формах отношений.
ПОПРОБУЙТЕ
Давайте порассуждаем. Какие отношения в обществе мы знаем? Мысль течет в сторону материальных, духовных, производственных, религиозных и иных видов общественных отношений. Проработайте классификацию: выберите основание и предложите виды общественных отношений.
Какие из отношений можно назвать новыми в современном мире и почему?
Какие психологические закономерности можно «увидеть», обнаружить в новых общественных отношениях? Назовите устойчивые, повторяющиеся взаимосвязи между психологическими феноменами и реальными объектами (объектами реальности). В какой целевой группе обнаружена закономерность?
1.3. Что такое общество
Один и камень не подвинешь, а миром гору передвинешь.
Социальный реализм или социальный номинализм? Холизм или индивидуализм? Общество – это сумма индивидов или что-то большее?
Два взгляда на общество
ДЛЯ СПРАВКИ
Французский социолог, философ, создатель французской социологической школы Эмиль Дюркгейм в основу своих рассуждений ставил идею о том, что главное качество для человека – это социальность и объяснять человека нужно через социальные нормы, а не индивидуальные различия. Любое состояние человека можно объяснить его социальностью, считал Э. Дюркгейм. Обществом он называл целостную систему социальных фактов, состоящих между собой во множественных отношениях. Социальный фактор в концепции Э. Дюркгейма – это «социальный институт», состоящий из двух половин: сознательного (субъективного) и материального (объективного). Эта двойственность – фактор, обуславливающий сущность человека и общества.
Общество, в идеях Э. Дюркгейма, функционирует, рождается следующим образом:
1) индивиды вступают во взаимодействие между собой;
2) в результате взаимодействия образуется новая реальность, которой не было до вступления во взаимодействие;
3) эта новая реальность начинает жить своей новой жизнью по своим законам;
4) новая реальность начинает влиять на ту основу, которая их породила, т. е. на самих индивидов.
ПОПРОБУЙТЕ
Познакомьтесь с некоторыми материалами, раскрывающими понятие «общество»: «Общество в теории Дюркгейма» от доктора социологических наук А. Гофмана[5].
Эвристика социальной теории Г. Зиммеля от Н. В. Буковской[6].
Идеи Г. Зиммеля[7].
Какие смыслы вас удивили, почему?
В учебных целях остановимся на осознании того, что общество – это сложное образование, состоящее из четырех взаимозависимых сфер: экономической, социальной, политической и духовной.
Сферы жизни общества
Экономическая сфера жизни общества – все отношения в обществе, где можно обнаружить процессы производства, распределения, обмена и потребления материальных благ (например, банки, заводы, отношения потребления и т. д.)
Социальная сфера жизни общества – все отношения между различными социальными общностями, классами, профессиональными сообществами, возрастными группами. Часто сюда относят деятельность государства по обеспечению социальных гарантий (например, народы, классы, системы здравоохранения, образования и т. д.)
Политическая сфера жизни общества – все отношения между обществом и государством, политическим партиями (например, партии, правительство, общественные организации, парламент и т. д.)
Духовная сфера жизни общества – все отношения, в результате которых создаются духовные ценности (например, школы, театры, церкви и т. д.).
1.4. Что такое экономическая сфера жизни общества
Денег куры не клюют.
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
«Как мы себе представляем экономическую жизнь? Если забыть обо всех сложных институтах, которые нас сегодня окружают в обществе, то что такое, по сути, экономическая жизнь? Мы привыкли думать, что экономическая жизнь – это утилитарное взаимодействие. Утилитарное в том смысле, что мы начинаем взаимодействовать с другими экономическими агентами только потому, что нам что-нибудь от них нужно, и в той мере, в какой нам что-нибудь от них нужно. В общем-то, если бы у нас не было никакой необходимости обращаться к другим, если бы мы могли обеспечивать себя сами, то никакой экономической жизни, наверное, не было бы. Если бы мы были полностью самодостаточны, мы смогли бы обойтись без других и у нас не возникло бы повода с ними взаимодействовать. А уж если мы с ними взаимодействуем, то мы взаимодействуем с ними по принципу взаимовыгодного обмена. Что это значит? Это значит, что нам что-то нужно от них, им что-то нужно от нас, мы в какой-то момент находим друг друга и договариваемся. Так уж получилось, что мы не в состоянии обеспечить себя полностью сами, поэтому нам приходится подстраиваться под желания других. Есть знаменитое изречение Адама Смита о том, что не к милосердию или не к благожелательности мясника или булочника мы взываем, когда хотим получить свой ужин, а к их корыстному интересу» [8].
Чтобы разобраться с экономической сферой жизни общества, стоит сначала ответить на вопрос, а что такое экономика. Давайте с этого и начнем.
Адам Смит, основоположник экономической теории, сказал, что экономика – это наука о богатстве [9]. Герберт Саймон, американский учёный в области социальных, политических и экономических наук, лауреат Нобелевской премии по экономике (1974 г.), писал, что экономика – не просто наука об использовании ограниченных ресурсов, но наука о рациональном использовании ограниченных ресурсов. В свою очередь, А. А. Аузан, российский экономист, доктор экономических наук, определяет экономику как науку об ограниченных ресурсах и отношениях людей по поводу этих ограниченных ресурсов [10].
В нашем курсе экономику мы определим следующим образом: совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления благ и ценностей. Для нас, психологов, важно осмыслить, что экономика – это неотъемлемая сфера жизнедеятельности общества, поэтому любые экономические явления можно рассматривать в качестве объектов психологического исследования[11].
ПОПРОБУЙТЕ
Какие экономические явления можно рассматривать в качестве объектов психологического исследования? Перечислите.
Что в себя включает экономическая сфера жизнедеятельности общества? Материальную жизнь людей, их общественное бытие, заключающееся в производстве и потреблении материальных благ, а также те отношения, в которые люди вступают в процессе общественного производства производственных отношений. Например, процесс трудовой деятельности, осуществляемый с помощью соответствующих средств, преобразующий природу с целью создания материальных благ, направленных на удовлетворение человеческих потребностей.
А какие проблемы экономической жизни общества могут быть интересны психологам? Конечно, психологические проблемы, связанные с феноменом «деятельность», со всеми вытекающими проблемами отношений собственности, распределения, обмена и потребления в ракурсе 3-х плоскостей:
1) предмета труда (т. е. что получается в итоге, какая ценность, какое благо);
2) средства труда (т. е. с помощью чего производится потребительское благо);
3) сама целенаправленная деятельность человека по достижению потребительской ценности [12].
Для нас, психологов, интересно не просто влияние, оказываемое экономикой на общественную жизнь, а основные психические отражения этой самой экономической жизни[13].
А. Л. Журавлев в своих работах говорит о проблеме субъективного отражения экономических явлений, о проблеме психологической регуляции экономического поведения и любого поведения людей, связанного с экономическими явлениями. Важно нацелиться на изучение психических явлений, характеризирующих индивида и группу, как субъектов экономического поведения и взаимодействия[14].
ПОПРОБУЙТЕ
Познакомьтесь со взглядом советского и российского психолога, специалиста в области социальной, организационной и экономической психологии, доктора психологических наук, профессора А. Л. Журавлева на психологические проблемы в экономической жизни общества[15].
Назовите психологические проблемы экономической сферы жизни общества, раскройте проблему субъективного отражения экономических явлений и психологической регуляции экономического поведения и взаимодействия.
ПОРАЗМЫШЛЯЕМ
А что, если нам пофилософствовать и посмотреть широко? С определенного взгляда, психологической проблемой экономической сферы жизни общества можно назвать саму экономическую мысль. Без экономиста не существует экономики, а без психолога психологии. Например, сформированная в начале XX-го века экономическая мысль, которая формирует личность потребления, стоящую в центре экономической системы со специфическим образом жизни и социальным укладом, стала реальностью, в которой мы все живем. Реальность, в которой деньги являются наивысшим мерилом успеха, а потребление – наивысшей ценностью, где отступают в сторону процессы созидания природы, выпячивается ее преобразование и завоевание. В нашем обществе витают ценности не только потребления, но и «трудоголизма». Мы готовы много работать, чтобы получить много денег, потому что критерий успеха отдельно взятой личности или группы – обладать материальными благами.
В противовес этому что говорят современные психологические исследования и социальная практика? Возрастает количество людей, ощущающих опустошённость и ненужность, а «выгорание» получило официальное признание. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) в 2019 году включила синдром эмоционального выгорания в перечень Международной классификации болезней (ее обновленная версия вступит в силу в 2022 году). По определению ВОЗ, этот синдром – результат хронического стресса на рабочем месте; он проявляется, как правило, в ощущении «мотивационного или физического истощения, нарастающего психического дистанцирования от профессиональных обязанностей» и снижении работоспособности[16].
Видится противоречие между развивающейся и набирающей силы экономической системой с ее устройством жизни людей, нацеленной на обогащение и потребление, и психологическим самочувствием отдельно взятой личности (а теперь и целых сообществ), испытывающей опустошение и обесцененность жизни.
