Коллектив авторов
Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Том 4
ФЕДЕРАЛЬНОЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УГСН 44.00.00 «ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Направление подготовки (специальность)
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профили
«Дошкольное образование и Музыка»
Уровень высшего образования
Бакалавриат
Разработчик ПООП:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)
2018 год
Раздел 1
Общие положения
1.1. Назначение примерной основной образовательной программы
Примерная основная образовательная программа (далее – ПООП, примерная программа) подготовки бакалавра является комплексным методическим документом, регламентирующим разработку и реализацию основных профессиональных образовательных программ на основе ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» с учетом следующих профессиональных стандартов, сопряженных с профессиональной деятельностью выпускника:
• «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
• «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»1.
ПООП отражает компетентностно-квалификационную характеристику выпускника, содержание и организацию образовательного процесса и государственной итоговой аттестации выпускников. Она регламентирует цели, ожидаемые результаты обучения, содержание и структуру основной профессиональной образовательной программы, условия и технологии реализации образовательного процесса, содержит рекомендации по разработке фонда оценочных средств, включает учебный план, примерные рабочие программы дисциплин, практик, государственной итоговой аттестации.
1.2. Нормативные документы
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, утвержденный приказом Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594.
• Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» и уровню высшего образования бакалавриат, утвержденный приказом Минобрнауки России от 22 февраля 2018 г. № 125 (далее – ФГОС ВО).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный приказом Минобрнауки России от 05 апреля 2017 г. № 301 (далее – Порядок организации образовательной деятельности).
• Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденный приказом Минобрнауки России от 29 июня 2015 г. № 636.
• Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования, утвержденное приказом Минобрнауки России от 27 ноября 2015 г. № 1383.
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП
ВКР – выпускная квалификационная работа
ГИА – государственная итоговая аттестация
ГЭ – государственный экзамен
ДО – дополнительное образование
ЗЕТ/з.е. – зачетная единица (1 ЗЕТ = 36 академических часов)
ООО – основное общее образование
ОПК – общепрофессиональные компетенции
ОПОП – основная профессиональная образовательная программа
ОС – оценочные средства
ПД – профессиональная деятельность
ПК – профессиональные компетенции
ПООП – примерная основная образовательная программа
ПС – профессиональный стандарт
СОО – среднее общее образование
УК – универсальные компетенции
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования
ФОС – фонд оценочных средств
Раздел 2
Характеристика профессиональной деятельности выпускников
2.1. Общее описание профессиональной деятельности выпускников
Область профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу бакалавриата, могут осуществлять профессиональную деятельность: 01 Образование и наука (в сферах дошкольного общего, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования).
Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.
Типы задач профессиональной деятельности выпускников : педагогический, проектный, культурно-просветительский.
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников :
• социальная среда;
• воспитание;
• развитие;
• обучение;
• образовательные системы;
• образовательные программы, в том числе индивидуальные, адаптированные;
• специальные научные знания, в том числе в предметной области.
2.2. Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральным государственным образовательным стандартом
Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки, приведен в приложении 1. Перечень обобщенных трудовых функций и трудовых функций, имеющих отношение к профессиональной деятельности выпускника программ бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», представлен в приложении 2.
2.3. Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Раздел 3
Общая характеристика образовательной программы, реализуемой в рамках направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование»
3.1. Направленности (профили) образовательных программ в рамках направления подготовки
Методические рекомендации по определению направленностей (профилей)
В основе совмещения профилей лежат следующие подходы:
• совмещаться могут профили подготовки педагога, называющие предметы основного общего образования и/или уровни общего образования;
• совмещаться могут профили в соответствии с потребностями регионов и вузов;
• совмещаться могут профили в соответствии с необходимостью выполнения социального заказа (по запросу работодателей);
• совмещаются профили близких областей научного знания.
Варианты совмещения профилей по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование»
Организация имеет право самостоятельно определять иные направленности (профили) и варианты их совмещения.