Н. А. Модель
Подвижные игры с геометрическими фигурами
Запускаю колесо!
Ты катись недалеко!
До фигуры докатись,
Сбей ее, ко мне вернись!
Инти-инти-интерес
Задачи:
– развивать логическое мышление, быстроту реакции;
– закреплять свойства геометрических фигур;
– помогать изучать и закреплять буквы в движении.
Что нужно? Геометрические фигуры, плакат с буквами: К, Ж, С, Б, М, Т.
Как играть?
В игре используется детская считалочка:
Ехала машина темным лесом
За каким-то интересом.
Инти-инти-интерес,
Выходи на букву «С».
Педагог вывешивает плакат с буквами. Каждая буква – это начало слов: красная, желтая, синяя, большая, маленькая, треугольник, круг, квадрат.
Выбирается ведущий, который говорит слова: «Ехала машина темным лесом». В это время все дети двигаются, изображая машину. «За каким-то интересом» – говорит ведущий и отворачивается от группы детей. А дети в это время берут одну фигуру и, пряча ее за спиной, произносят: «Инти-инти-интерес».
Ведущий говорит: «Выходи на букву “К”». Все, у кого есть круг, квадрат, или красная фигура, выходят вперед. Кто запутался, становится водящим. Те же действия выполняются на слова: «Выходи на букву “Т” (треугольник), на букву “Ж”» (все желтые фигуры) и т.д.
Примечание. Водящий должен проверить, все ли правильно вышли, и аргументировать свою оценку.
Строим мы ракетодром!
Задачи:
– закреплять знания о свойствах геометрических фигур;
– развивать математическое мышление, внимание, ориентировку в пространстве;
– учить сравнивать фигуры по цвету, форме, размеру;
– используя комбинирование приемов плоскостного конструирования, развивать оба полушария мозга.
Что нужно? Геометрические фигуры и карточки-шаблоны.
Как играть?
Первый этап игры – постройка ракет из геометрических фигур по макету (карточке). Группа делится на команды, пары или тройки. Строят ракеты в своих ракетодромах, в разных углах комнаты. Когда ракеты построены, все дети ходят и рассматривают их.
Второй этап – более подвижный. Правила: всем детям нужно уяснить, сколько у ракеты иллюминаторов, столько космонавтов может в нее поместиться. Количество иллюминаторов должно быть меньше, чем играющих. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет —
Опоздавшим места нет!
Ведущий говорит: «Старт!» и все разбегаются по ракетам (становятся рядом), ориентируясь на количество иллюминаторов. Причем совсем не обязательно бежать в свой космодром. Все космодромы открыты для приема космонавтов.
Кто не успел, становится в круг. Те, кто стоит у ракет, объявляют, куда полетят: «На Марс», «На Луну», «На Юпитер» и т.д. Потом все становятся в круг, и игра повторяется.
Не зевай, быстро пару выбирай!
Задача: развивать коммуникабельность, внимание, память, речь.
Что нужно? Геометрические фигуры (по количеству детей) (половина фигур одного цвета, половина – другого (фигуры могут быть разного размера и формы)), колокольчик.
Как играть?
Педагог раздает каждому ребенку по фигуре. Звенит колокольчиком, дети разбегаются по комнате. По второму сигналу – педагог опять звенит колокольчиком – дети, имеющие одинаковые фигуры (по форме или цвету или размеру; об этом договариваются перед началом игры) сразу же ищут себе пару и становятся рядом. В игре должно быть нечетное количество детей, чтобы один человек остался без пары. Все обращаются со словами к оставшемуся без пары: «Ну-ка, милый(ая), не зевай, быстро пару выбирай!» Ребенок выбирает себе пару (разбивает любую, с такой же фигурой). Тот, кто остался без пары, становится водящим. Педагог дает ему колокольчик. Все дети меняются фигурами, и игра начинается снова.
Похож – не похож
Задача: развивать умение зрительно соотносить геометрические фигуры с изображениями на карточках.
Что нужно? Карточки с изображением предметов, по форме напоминающих геометрические фигуры.
Как играть?
1-й вариант. Педагог раскладывает геометрические фигуры по комнате. Ребенок смотрит на карточку и говорит, на какую фигуру похож предмет. Потом ищет ее. Находит и сравнивает с карточкой. Похожа ли фигура на предмет?
2-й вариант. Ребенок вытаскивает из мешочка две (три) фигуры и ищет подходящие по форме предметы, нарисованные на карточках. Кладет карточки возле фигуры.
Угадайки (рисование на спине)
Задачи:
– снимать мышечные зажимы;
– развивать воображение, тактильную чувствительность;
– стимулировать работу мозга, тренировать «мышечную память», способность запоминать через действия.
Примечание. Игра способствует развитию тактильного восприятия, воображения. Тактильные ощущения спины действуют на нервную систему, стимулирует работу обоих полушарий головного мозга и, как это не удивительно, психологи и ученые указывают даже на то, что данное упражнение повышает иммунитет.
Что нужно? Лоток с песком или манкой, корзинка с геометрическими фигурами.
Как играть?
Существует много вариантов игры. Например, авторы книги «Научи своего ребенка читать» П. Янг и К. Тайпер советуют повесить на стене лист бумаги или поставить перед ребенком мольберт, чтобы он мог воспроизвести букву (фигуру), которую ему написал педагог или родитель пальчиком на спине.
Предлагаем провести игру в три этапа: рисование – понимание, воспроизведение, нахождение.
Ребенок сидит на полу или стоит. Взрослый рисует на его спине геометрическую фигуру. Перед ребенком стоит лоток с песком или манной крупой. Поняв, какую фигуру нарисовали на спине, ребенок рисует ее на песке. Затем встает и идет к корзинке с геометрическими фигурами и выбирает ту, которую нарисовали на спине. Сравнивает с рисунком.
Сначала можно рисовать одну фигуру, потом две, потом фигуры разного размера и т.д.
Инструкция по рисованию на спине:
– рисовать медленно и правильно;
– на всей поверхности спины;
– рисовать лучше всего на голой спине, но можно и на одежде.
Тактильный телефон
Задача: развивать коммуникабельность, внимание.
Что нужно? Корзина с геометрическими фигурами.
Как играть?
Дети сидят друг за другом на стульчиках или стоят спиной друг к другу. Педагог последнему в колонне ребенку рисует на спине фигуру (или две). Ребенок рисует ту же фигуру на спине следующему и т.д. Первый в колонне, когда ему нарисуют фигуру на спине, бежит и выбирает из корзины ту, которую ему нарисовали.
Игру можно проводить как соревнование, разделив группу на 2—3 команды.
Половинки
Задача: развивать мелкую моторику, умение анализировать и делать выводы, узнавать геометрические фигуры по частям.
Что нужно? Приготовить карточки, на которых нарисованы половинки геометрических фигур, мешочек, геометрические фигуры, фишки.
Как играть?
Ребенок выбирает любую карточку и вытаскивает из мешочка соответствующую фигуру. Накладывает ее на карточку. Если она подходит по размеру, форме и цвету, получает фишку. Не подходит – ход переходит к другому игроку.
Выигрывает тот, у кого больше фишек.
Больше – меньше
Задача: упражнять в сравнении предметов по размеру, используя слова «больше», «меньше».
Что нужно? Геометрические фигуры, цветные мешочки, игрушки.
Как играть?
Педагог кладет все геометрические фигуры в мешочек. Просит детей взять две игрушки, например, маленького и большого мишку. Рассказывает им, что большой мишка любит большие фигуры, а маленький – маленькие. Ребенок из мешочка вытаскивает фигуру любого цвета и формы и несет ее маленькому или большому мишке.
Загадки-отгадки
Задачи:
– развивать глазомер, внимание и наблюдательность;
– закреплять свойства геометрических фигур.
Что нужно? Геометрические фигуры, мешочки.
Как играть?
Дети очень любят загадки. Вариантов игры с загадками множество: с мешочком и без него, с игровым полем в клетку или без него, с мячами, кеглями и т.д.
1-й вариант. Педагог загадывает загадку, а ребенок ищет отгадку в мешочке, где лежат разные фигуры.
2-й вариант. На полу педагог раскладывает фигуры разного цвета, размера и величины. Загадывает загадку, уточняет размер фигуры и ее цвет. Дает в руки ребенку мешочек с песком (мягкий мячик). Ребенок должен кинуть мешок к той фигуре, о которой была загадка, либо положить его на голову и добежать с ним до отгаданной фигуры.
Загадки:
Нет углов у меня!
И похож на колесо я!
Три угла у меня
И на крышу похож я!
Одинаковой длины
Четыре угла, четыре стороны!
Находилки[1]
Задачи:
– находить местоположение фигур согласно правилу;
– развивать наглядно-образное мышление;
– обучать соотношению фигур по цвету, размеру и величине.
Что нужно? Игровое поле, карточка-образец, геометрические фигуры.
Как играть?
Ребенку нужно найти место фигуры на игровом поле и положить ее на него в соответствии с образцом. Место фигуры указано на карточке-образце (рис. 1).
Рис. 1
Цветные палочки и фигуры
Задачи:
– развивать логическое мышление, ориентировку в пространстве, мелкую и крупную моторику, умение сопоставлять и делать выводы;
– закреплять знания формы и цвета;
– развивать коммуникабельность, умение работать в микрогруппах.
Что нужно? Геометрические фигуры разного цвета и формы, палочки от мороженого, мешочек или коробка.
Как играть?
Игра проводится в два этапа.
1-й этап. Педагог показывает детям фигуры (желательно, чтобы они не были маленькими). Дети называют их, говорят о признаках отличия (по цвету, форме, величине). Потом педагог дает детям деревянные палочки от мороженого, окрашенные на концах в те же цвета, что и фигуры. Показывает, какие фигуры можно сделать при помощи палочек.
2-й этап. Когда дети понимают, какие фигуры можно составить из палочек, проводится игра. Из мешочка или коробки достается фигура. Задание: построить из палочек такую же фигуру по форме и цвету. Либо как вариант педагог прячет за спиной фигуру и дает ее описание: она не круглая, похожа на стол или книгу, по цвету она такая, как море или небо. Дети, сортируя палочки, выкладывают фигуру. Когда они закончат, педагог показывает фигуру. Дети сравнивают.
Игру можно проводить с наибольшей двигательной активностью в форме соревнования, когда каждый участник должен выбрать палочку и передать товарищу, который бежит на то место, где лежит фигура, кладет палочку, берет следующую, передает товарищу и т.д. Последний формирует фигуру. Или по сигналу каждый участник игры бежит к коробке с палочками, берет одну, несет на стол (или определенное место на полу), возвращается и берет следующую палочку и несет туда, где начал строить фигуру. Игра заканчивается в определенное время (по сигналу педагога или песочным часам). Побеждает тот, кто правильно выполнил задание.
Цепочка из геометрических фигур на основе конструктора из палочек
Задачи:
– закреплять свойства геометрических фигур;
– развивать логическое мышление.
Что нужно? Набор геометрических фигур, деревянные палочки от мороженого.
Как играть?
Соедините две или несколько палочек и нарисуйте на них геометрические фигуры. Дети находят парные палочки, соединяют их и строят из набора геометрических фигур цепочку.
Изменялки
Задачи:
– закреплять свойства геометрических фигур;
– развивать логическое мышление, целеустремленность, речь, умение доказывать и рассуждать.
Что нужно? Набор геометрических фигур, карточки с заданием.
Как играть?
Педагог делит группу на три подгруппы и предлагает детям изменить геометрические фигуры по заданию на карточках. После того, как задания будут выполнены, дети меняются карточками (рис. 2).
Рис. 2. Образцы карточек с заданиями
Шаг – шаг, фигура – фигура
Задачи:
– развивать координацию движений, логическое мышление;
– закреплять свойства геометрических фигур.
Что нужно? Набор геометрических фигур и игровое поле в клетку из набора игры компании «ВЭИТОИ» (можно нарисовать его на ватмане), нарисованные красные, желтые, синие фигуры разной формы и размера, 3 емкости (чашки, коробки) красного, синего и желтого цвета или мешочки (из набора игр компании «ВЭИТОИ»); нитки или веревки, соответствующие по цвету геометрическим фигурам и емкостям.
Как играть?
Педагог ставит на полу емкости, к дну которых прикрепляет нитки (или веревки). К концу синей веревки прикрепляет (приклеивает) бумажный круг, к желтой – треугольник, к красной – квадрат. А в чаши или мешочки кладет соответствующие фигуры, разделив их по форме и цвету.
За емкостями (мешочками) кладет игровое полотно с нарисованными геометрическими фигурами.
Дети стоят возле фигур, прикрепленных к ниткам. По сигналу педагога идут по ниткам «ступня к ступне» или приставным шагом, берут любую фигуру из чаши (мешочка), подходят к полотну и ищут место этой фигуры на нем. Возвращаются, берут любую фигуру и т.д.
Форма – цвет
Задачи:
– развивать цветовое восприятие, логическое мышление, речь;
– закреплять свойства геометрических фигур.
Что нужно? Карточки по темам: «Овощи», «Фрукты», цветы или любые другие карточки, наборы геометрических фигур.
Как играть?
Педагог раздает детям карточки с изображением, например, фруктов. И предлагает внимательно посмотреть на форму фруктов, их цвет и выбрать геометрическую фигуру, похожую на какой-нибудь фрукт и положить карточку на фигуру. Задание можно варьировать: выбрать фигуры по цвету или форме, или по цвету и форме. Выбрав фигуру, дети должны обосновать свой выбор. Например, груша – желтый треугольник, яблоко – красный круг и т.д.
Примечание. Чтобы все видели, правильно ли выбран цвет фигуры, можно сделать карточки-трафареты, у которых вырезана середина. Дети накладывают карточку-трафарет на большую или маленькую геометрическую фигуру и видят ее цвет.
Фигуры и прищепки
Задачи:
– развивать мелкую моторику, внимание, память;
– закреплять свойства геометрических фигур.
Что нужно? Прищепки бельевые, карточки с изображением геометрических фигур, набор геометрических фигур.
Как играть?
Каждый ребенок получает карточку и прищепки. Педагог предлагает при помощи прищепки обозначить указанную фигуру.
Ребенок запоминает, какую фигуру он обозначил, и находит в коробке свою фигуру.
Ощущение формы
Задачи:
– закреплять знания о формах геометрических фигур;
– развивать цветовое и сенсорное восприятие.
Что нужно? Плотный картон, клеевой пистолет, синельная проволока разного цвета, игровое полотно с геометрическими фигурами, набор геометрических фигур, мешочек.
Как делать? Для создания сенсорных панелей нужно взять плотный картон. Из него вырезать квадраты желаемого размера. Из синельной проволоки сделать геометрические фигуры и приклеить их к сенсорным панелям.
