Роман Андреевич Б.
Философия психики
Таблица 13.
В таблице 13 приведено соотношения субъективности, общего мнения групп и объективности по отношению к психическим уровням. Под субъективностью мы понимаем субъективное мнение одного человека, выраженное через мышечное мышление. Под общим мнением групп людей понимается дополнение субъективного мнения в виде дополнительных ощущений, вытекающих от рецепторного восприятия. Под объективным мнением всего живого понимается коллективное выражение относящаяся к каждому уровню или проще говоря коллективно объективное отношение. Давайте теперь разберемся, что подразумевается в соотношении с каждым уровнем.
Рефлекторный уровень выражает субъективность, как мышечное мышление, в мнении групп выражается прямым способом при помощи голоса, жестов и поз, а в объективном мнении позволяет выражать субъективность и сравнивать ее в полной мере с другими субъективностями.
Ассоциативный уровень выражает субъективное мнение как логику формируя из нейронов левого полушария половину уровня, в мнении групп дополняет уровень выражаясь или ощущая при помощи рецепторов, формируя вторую половину уровня за счет нейронов правого полушария, а в объективном мнении выражается как биополе неся весь ассоциативный опыт.
Информационный уровень выражает субъективное, как опыт ассоциативного уровня через фантазию, мнение групп выражается через фантазию отражая ассоциативны уровень чувственно, а объективное выражается через фантазию как общая структура у каждого субъекта, но с субъективной информацией.
Программный уровень выражает субъективное, как принятие субъективных решений через мышечное мышление для внесения изменений на уровне, мнение групп выражается в программном уровне, как слияние со средой через рецепторы собственного биополя и проекцией ощущаемого в фантазии, а объективное выражает коллективное, открывая пред полностью овладевшим психикой все возможности коллективно объективного.
Это, касается уровней, но для освоение данного рода психического опыта требуются время и знания. Получается, что грамотный психический инженер учится всю жизнь черпая знания из собственного опыта осмысляя его и практикуясь в его применениях. Получается, что для развития психики требуется:
Оттачивать мышечное мышлений и рефлекторное управление организмом за счет мышечного мышления.
Формировать логику и набираться логического опыта.
Оттачивать рецепторное (сознательное) мышление и рецепторное управление организмом.
Развивать рецепторную чувствительность и набираться сознательного опыта.
Развивать фантазию до детального представления желаемого и четкого управления им.
Набравшись достаточно рефлекторного и рецепторного опыта и развив хорошо фантазию переосмыслить имеющийся опыт психического управления органумом научившись управлять сверхсознательным и воспринимать бессознательное за счет опыта преобразования мышечной информации в рецепторную и рецепторной в мышечную.
Овладеть в полной мере способностью отражения через рецепторы электромагнитной информации с визуализацией ее в фантазии для создания эффекта дополненной реальности.
Стремиться к развитию психики опережая физиологическое развитие организма, как минимум на уровне знаний.
Освоить восприятие и управление всеми психическими уровнями.
Давайте на минуту представим, что вы психический инженер и все люди вокруг вас тоже, все вы грамотны, всесторонне развиты, и способны принимать рациональные решения отталкиваясь от имеющегося опыта объективно смотря на вещи. Идеальный строй неправда ли? Если бы такой строй существовал, то с точки зрения автора он назывался бы строем психических инженеров и имел бы основу виде грамотно выстроенной образовательной программы, которая бы позволила растить психических инженеров, которые были бы опорой данного строя. Для создания такого рода опор требуется четка сформированная образовательная программа, подкрепленная реализацией в социуме, для этого лучше всего подойдет коммунистический строй по причине равенства его членов, что подразумевало бы еще и психическое равенство, так нужное при воспитании психа инженеров. Общедоступность информации, не касающейся стратегически важной к примеру ядерным оружием или расположением военных стратегических объектов и т.д. для приобретения все стороннего опыта что откроет перед членами данного строя возможность более обширного сравнительного и оценочного суждений касаемо разных моментов. Что получается, для сознания строя психических инженеров требуются выполнение следующих пунктов:
Для формирования доверия между всеми членами строя и действующим правительством требуется создать полстью открытую модель управления, а конкретнее применить в управлении строем технологию блокчейн с целью открыть перед его членами всю информацию о всех решения правительства и дать возможность всем членам строя принимать решения на уровне голосований , которые будут выполняться правительством и соблюдаться всем строем при учете того что объективность не будет искажена, а субъективность будет соблюдать нормы, а нормы не будут ущемлять её в счёт мнения групп (это создано для того чтобы объективные решения всего строя не жертвовало ни одним его членом).
Для подготовки людей к данной модели строя требуется сформировать грамотную и объективную образовательную программу, которая будет касаться общих предметов, психической и психологической подготовки членов строя к социальной жизни с малых лет. Это делается для того чтобы на ассоциативном и рефлекторном уровнях у членов строя была грамотно сформированная база опыта и представление об всех уровнях, которые касаются психического и физиологического взросления.
Отсутствие частной собственности за исключением личного транспорта, выделенных небольших участков земли под строительство дома, с домам или под дачный участок, а также кооперативные квартиры. Всё остальное принадлежит государству и является общей собственностью. Это сделано для того чтобы уравнять права членов строя у искоренить социальное неравенство. При этом все заводы и ресурсы принадлежат народу (государству).
При формировании внутренней экономической модели доход от экономики любого предприятия или государства в целом должен равняться нулю. Это сделано по причине того чтобы исключить наращивание капитала, который непременно приводит социальному неравенству и присвоению прибыли. При модели экономики с нулевой прибылью исключается такое понятие как инфляция. При формировании внешней экономической модели при продаже за рубеж товаров, превышающих потребляемое количество взамен вырученные средства должны быть направлены на покупку технологий, или средств производства, запчастей к средствам производства, которые, как и уже имеющееся все принадлежат государству. Помимо этого, может приобретаться нужные социальные товары (лекарства, продукты питания и т.д.), либо критические важные товары, но без вливания полученной прибыли от продажи за рубеж. Получается, что вся прибыль, полученная за рубежом и потраченная там, возвращается для экономической модели не вливанием капитала, а товаром либо технологиями для укрепления экономической модели.
Любая медицинская помощь или образовательная программа в рамках социальной политики государства должна быть бесплатной для членов данного строя.
Если рассматривать сам строй, то нужно с чем-то его сравнить и для сравнения хотелось бы расписать остальные строи до коммунистического основываясь на психическом развитии его членов.
Первобытнообщинный строй. Первый строй производственных отношений чалены которого находились в равенстве, другими словами бесклассовое общество. С точки зрения психического развития они находились на этапе формирования сознательных отношений и развития т.е. это этап развития сознания, как коллективного инструмента.
Рабовладельческий строй. Первый строй с классовой системой, которая делила его членов на рабов и их хозяев. Это разветвление напоминает сверхсознательное и бессознательное с точки зрения психических процессов управления и подчинения. Если первобытная община воспринималась, как коллективное с точки зрения иерархии от рефлексов и ассоциаций до сверхсознательного и бессознательного перерастающих в коллективное, то произошла деградация психической системы дав возможность обрести новый психический опыт, развитию которого обычно служит стресс.
Феодальный строй. Вся власть в данном строе принадлежала землевладельцам-феодалам, эксплуатирующим крепостных крестьян. Если в рабовладельческом строе задачи поставленные хозяевами должны были непрекословно выполняться рабами, в сравнении с рецепторной информацией от сверхсознательного беспрекословно воспроизводимые мышечными реакциями в бессознательном, то вид взаимоотношений в феодальном строе напоминает сознание и подсознание где сознание ставит задачу, а подсознание выполняет её исходя из имеющегося рефлекторного опыта, в сравнении с крепостными и феодалами, феодалы ставят задачу, а крепостной выполняет её исходя из имеющегося субъективного (личного) опыта. Получается, что в отношении психических взаимоотношений в сравнении с Таблицей 2 (иерархии психических процессов) снова произошла деградация и с отношений сверхсознательного и бессознательного в рабовладельческом строе мы спустились на отношения сознания и подсознания, которые с точки зрения психических взаимоотношений более человечны, так как сознание ставит чувственные задачи мыслительного типа, другими словами задача может быть осмыслена, а может вести к этому из-за дефицита информации, а подсознание выполняет её рефлекторно или предоставляет информацию исходя из мышечного (логического) перебора.
Капиталистический строй. В данном строе классовая система делит нас на пролетариат и буржуазию, где первые продают свой труд, а вторы имеют средства производства. Пролетариат ведет инстинктивную жизнь тратя заработанные средства для удовлетворения своих чувственных потребностей и стремятся вести эмоциональную жизнь, а буржуазия ведет к дополнению к инстинктивной для удовлетворения своих чувственных потребностей ещё и эмоциональную, по причине возможности удовлетворения так сказать эстетического характера, выраженного логическим подтверждением. Получается, что в сравнении с феодальным строем снова произошла деградация психической модели общества опустив общества до инстинктивных и эмоциональных потребителей.
Социализм. Переходный строй от капиталистического к коммунистическому, цель которого привести общество от инстинктивной и эмоциональной картинны психа отношений к коллективной, которая позволит построить коммунистическое общество благодаря распределению путем голосований ролей в государстве организовав структуру иерархии взаимоотношений по примеру Таблицы 2, где структура голосований будет в равных доля организована перед всем народом страны без возможности фальсификации результатов, а коллективное или другими словами роль субъективного в обществе по отношению к другому субъективному , к группам или всему обществу будет равноценна, ставя коллективность в обществе на первое место, тем самым сверхсознательное в роли глав государства не будет злоупотреблять отношениями к субъективному, как к бессознательному по причине моментального отстранения, сознательное и подсознательное в виде управленце предприятиями и сотрудников по той же причине не будет усугублять взаимоотношениями и использовать их в корыстных целях, а также пролетариат будет диктовать себе же права и обязанности вытеснив буржуазию, в связи с эти займет свою нишу в виде обычных рабочих из-за чего инстинктивная и эмоциональная жизнь простых рабочих станет не деградирующей как в капитализме, а наоборот нацеленной на развитее, чему послужит грамотная образовательная программа в включающая в себя предметы по психическому развитию и психическим взаимоотношениям. Такого рода цель позволит социализму перерасти в коммунизм.
Коммунизм. Высшая стадия развития коллективного общества от первобытной общины имеющий в отличии от нее опыт всех строёв дающий возможность полной автоматизации страны с минимумом человеческого вмешательства и имеющей в своих рядах абсолютно грамотное по всем параметрам общество, целью которого развитие в рамка вселенной и распространения человечества по ней. Классового не равенства нет, пролетариат управляет страной при помощи голосований, система голосований полностью открыта за исключением военных, образовательная программа нацелена на грамотное общество с лозунгом “грамотность во всём каждому”, экономика стабильна и инфляция отсутствует полностью, всё, что можно автоматизировать автоматизировано либо автоматизируется. В сравнении с психической моделью других строёв этот строй создан не по модели деградации согласно таблице 2, а по модели развития с возращением от капитализма и связанного с ним инстинктивной и эмоциональной психической модели к социализму для возвращения коллективной психической модели путем обретения классового и коллективного сознания масс, что позволит уже в коммунизме четко осознавать каждым его членом своё место в нём и коллективную принадлежность.
Давайте подведем итоги этой главы. Пусть содержание только коснулось описания строя психических инженеров, автор постарался определить основные моменты которые касаются субъективного, мнения групп, объективного по отношению к психическим уровням, описал пункты для изучения и практик при становлении психическим инженером, которые потребуются при освоения психических уровней, описал основные пункты для формирования основы строя и сравнил все строи относительно иерархи психических процессов, тем самым выведя закономерность в психической деградации согласно таблице 2 при формировании строев естественным путём. В заключении хотелось бы отметить, что данный строй придуман, как утопия для человечества, но не на уровне деградации психики, что привело бы к противоположной эволюции человека, а наоборот данный строй должен привести человечество к следующей ступени эволюции. Также данный строй даёт возможность каждому поучаствовать в достижении выбранных целей пожимая плоды трудов. И в заключении данной главы хотелось бы отметить, что строй, придуманный автором, несет в себе идею равенства и нормального сосуществования всей цивилизации с целью автоматизации, развития и освоения космоса.
Углубление в философию психики.
Эта глава создана для лучшего понимания психического управления организмом на всех уровнях, для правильных меж коллективных психических взаимодействий и для формирования чёткой картины психики. Для начала давайте пробежимся кратко по каждой из глав выделяя основную мысль и суть главы, дополняя уже имеющийся материал чётким понимаем картины в целом.
Из введения мы узнали следующее:
Что такое психическая инженерия. Стать настоящим психическим инженером не сложно постигая учения, постоянно практикуясь и осмысляя результаты практик мы неспешно приходим к мысли , что вот я стану психическим инженером, но, как правило чем больше мы накапливаем психического опыта тем больше понимаем, что наши возможность касаемо этого учения практически безграничны. Из-за чего мы порой сталкиваемся с такими задачами, которые не по силам одному человеку, вследствие чего приходится прибегать к коллективным методам информационной обработки и информационного воздействия, что приведет в случаи распространения учения к взаимному использованию коллективной среды, по причине чёткого переосмысления картины мира в целом.
Какие психические процессы относительно теории психической инженерии существуют. Для осмысления и понимая учения во введении описано касаемо психических процессов достаточно. Но для понимания их как следует хотелось бы объяснить причину их разбития именно так, как это описано во введении. Всё очень просто, первая ветка является полностью рефлекторной, другими словами это все рефлекторный тип, а вторая ветка – это ассоциативный тип. Как вы уже поняли отличие рефлекторного типа от ассоциативного в том, что одно выражается, как реакции организма, а второе как мыслительная его составляющая. Помимо этого, нельзя забывать, что ассоциативный тип создан для управления рефлекторным, а рефлекторный проявляется, как реакция на ассоциативный, что приводит к формированию ассоциативно рефлекторных и рефлекторно ассоциативных цепочек.
Как по средствам цепочек формируются психические процессы. Согласно данной теории существуют две ветви направления психических процессов, которые переплетаются между собой образуя психические цепочки. В этих цепочках происходит чередование веток психических процессов ассоциативный тип и рефлекторный тип чередуются между собой формируя две длинных цепочки. Это строгое правило рефлекс не может породить рефлекс в психических взаимоотношениях внутри и снаружи организма, так же, как и ассоциация не может породить ассоциацию без рефлекторной составляющей. Получается, что наши рефлексы порождают простейшие психические процессы В виде ассоциаций а, касаемо данных цепочек – ассоциации порождают логику, как рефлекс на них, логика порождает эмоции, как ассоциативную базу данных ощущений относительно логики, рефлекс на эмоции формирует подсознание, как мыслительное рефлекторного типа использующее, как инструмент логику чрез которую оперирует рефлексами и является уже сложным психическим процессом, а ассоциативный инструмент управления подсознанием есть сверхсознательное, как психический процесс высшего уровня, который позволяет управлять при помощи сознательного сверх контроля подсознанием, открывая возможность к коллективным психическим взаимоотношениям между организмами. Вторая ветка формируется от ассоциативного, получается, что ассоциации вызывают рефлекс, который вызывает чувства, как ассоциативное на этот рефлекс формируя простой психический процесс, рефлекторная реакция на чувства будет инстинктом или другими словами инстинктивной базой данных которая формирует сознание , как инструмент управления организмом при помощи чувств оперируя ассоциациями, при этом сознательное поведение и есть инстинктивное поведение, а рефлекторная реакция на сознательную деятельность есть бессознательное, как наивысший тип рефлекса. Получается, что первая ветка – это сверхсознательный контроль рефлексов или же проще сказать, что это сверх контроля организма, основывающийся на мышечном управлении в результате вызывающий рецепторное возбуждение, как реакцию на мышечное управление. А вторая ветка позволяет реагировать на рецепторное возбуждение при мощи рефлекторных реакций, другими словами электромагнитные реакции, вызванные рецепторным поведением других живых организмов, к примеру людей, вызывают мышечные реакции, как результат второй ассоциативно рефлекторной ветки психических цепочек. Судя по всему, первая ветка взывает реакцию во второй, а вторая реагирует на первую взывая реакцию первой формируя круг коллективных психических возбуждений. По причине коллективного принципа обменом психических возбуждений я делаю вывод, что четвертым инстинктивным поведением является обмен, также хотелось бы отметить что без обмена информацией на биохимическом или психическом уровне касаемо любого живого организма или любой жизни было бы невозможно развитее жизни или организмов.
Из второй главы Рассуждение о диагнозе “психический инженер” мы узнали:
В каких психических процессах какие органы доминируют. Органы могут быть либо ассоциативного типа, либо рефлекторного и выполняют обмен информацией между друг другом согласно их месту в психических цепочках. Согласно таблице 7, движения мышц – это рефлекс он обрабатывается мозжечком, мозжечок – это орган ассоциативного типа благодаря которому происходит формирование логического опыта в левом полушарие, из этого следует что левое полушарие это орган рефлекторного типа. Далее миндалевидное тело преобразует логическое восприятие левого полушарие в эмоциональное состояние в соответствии с которым возбуждает рецепторы тела. Получается, что миндалевидное тело это орган ассоциативного типа, на рецепторное возбуждения тела рефлекторно реагирует спинной мозг обрабатывая рецепторные возбуждения через нервную систему. Спиной мозг – это рефлекторный тип, отвечающий за подсознание, полученная им рефлекторная информация обрабатывается головным мозгом, что позволяет создать пару головной + спинной мог, как сверхсознательное, таким образом рефлекторная деятельность подсознания преобразуется в ассоциативную. Получается, что сверхсознательный контроль – это ассоциативный тип управления организмом, при котором достигается полный контроль над мышцами, в соответствии с которым происходит электромагнитное возбуждение во круг организма за счёт преобразования логики левого полушария миндалевидным телом в рецепторное возбуждение. Если рассматривать таблицу 8, то получается следующее, данная цепочка начинается с рецепторного возбуждения, которое является ассоциативным типом, оно обрабатывается спинным мозгом при помощи нервной системы, который является рефлекторным типом. После чего информация от позвоночника (спинного мозга) передаётся в правое полушарие, которое формирует чувственный опыт и является ассоциативным типом в отличии от левого которое является рефлекторным типом. После чего чувственную информацию с правого полушарие обрабатывает рептильный мозг, который является центром инстинктивного поведения, а точнее отвечает за инстинкты другими словами рептильный мозг это орган рефлекторного типа отвечающий за инстинкты, вызывающий инстинктивное поведение которое формирует сознательную деятельность головного мозга, как ассоциативного инструмента, который в парной работе со спинным мозгом при доминировании спинного мозга над головным преобразует сознательную деятельность головного мозга рефлекторное поведение другими словами в бессознательное или если описать это проще то преобразует результат сознательной деятельности или ощущения сознательной длительности в мимику, жесты, позы и т.д..
