Микаэлин Дуклефф
Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей
Другими словами, дети постарше уже научились быть акомедидо. Они уже знают, как обращать внимание на потребности других и что делать, чтобы помочь. Так что больше не нужно их просить – это будет выглядеть уничижительно и некрасиво, а 14-летний подросток просто закатит в знак неодобрения глаза: «Ма-ам, ну КАК БУДТО я не знаю».
Так как же начать распространять принципы акомедидо в своей семье? Это несложно. Если делаете работу по дому и вам нужна помощь, просто попросите. Или же убедитесь, что дети рядом и наблюдают. Ниже я предложу несколько советов для конкретных действий на первое время.
Только имейте в виду, что мое деление на возрастные группы очень приблизительное. Отталкивайтесь в первую очередь от того, насколько опытен конкретно ваш ребенок в выполнении домашней работы, а не от того, сколько ему лет. Если в 9 он не проводил с вами много времени, пока вы готовили ужин или стирали белье, не ожидайте, что он знает, как это делать. Начните с крохотных задачек в одно действие («Нарежь лук», «Повесь рубашку») и продолжайте ставить их перед ним постоянно, постепенно усложняя. Возможно, со своим подростком вы даже захотите начать с рекомендаций для самых младших – и это нормально. Тем более советы именно оттуда я применяю ко взрослым, которым нужно научиться быть предупредительными.
И помните, что цель руководства ниже – просто дать некоторое представление о том, с чего начать. Понаблюдайте за ребенком. Что ему хочется делать больше всего? На что он откликается лучше? Какая деятельность созвучна ему самому? Пусть его интересы и склонности направляют вас.
Младенцы (от рождения до первых шагов)
Пусть наблюдают
«Как только ребенок начинает сидеть, усаживайте его рядом, пока работаете, и он сможет видеть, чем вы занимаетесь», – так юкатанская мама-майя советовала Лючии Алкала и ее коллегам (16).
Для младенцев основной способ попрактиковаться в оказании помощи – быть рядом с родителями и наблюдать за их работой. Отбросьте идею о том, что ребенка необходимо развлекать игрушками и другими способами. Ваши повседневные дела сами по себе прекрасное шоу, к тому же еще и образовательное, и развивающее. Вот и занимайтесь ими в свое удовольствие – и позвольте ребенку смотреть. Пусть видит, как вы моете посуду, нарезаете овощи, складываете белье. Усадите его в слинг, когда подметаете, пылесосите или ходите по продуктовому магазину. Включайте младенца в каждое дело, которое вы выполняете на благо себе, родным и семье в целом.
Малыши (с года до 6 лет)
Показывайте, просите помочь – и позволяйте помогать
«Как только дети начинают ходить, они могут оказывать активную помощь. Просите их об этом. Они могут [например] принести мне туфли с другого конца комнаты», – рассказала мама народности науа Ребеке Мехиа-Арауз (17). «Просыпаясь, я всегда прибираюсь и готовлю завтрак, а дети на меня смотрят. Если вы будете каждый день показывать им, как это делать, они довольно скоро приготовят завтрак вам», – а это уже мама-майя поделилась со мной опытом.
В детях этого возраста нужно максимально распалить огонь врожденного энтузиазма помогать, а не гасить его. И вот при помощи каких инструментов это можно сделать:
Показывайте
Обеспечьте малышам регулярный доступ к повседневным делам – он должен быть простым, само собой разумеющимся и привычным. Не прогоняйте их поиграть в другую комнату или на улицу. Напротив, предложите подойти и быть рядом с вами, пока вы работаете, чтобы они могли учиться, наблюдая и время от времени принимая участие.
«Многие мамы скажут что-то вроде: “Иди ко мне, дитя мое. Давай-ка помоем эту посуду”, – объясняет Ребека, основываясь на своем опыте общение с мамами-науа (18). – В этом всегда содержится приглашение провести время вместе, выполняя работу по дому».
Позволяйте
Ребенок хочет помочь – так позвольте ему! Если задача простая, отойдите в сторону и дайте ему попробовать себя. Не начинайте с указаний: для малыша это просто слова, причем непонятные. Наблюдайте за тем, что он делает, и старайтесь мягко направлять усилия в нужное русло. Если же он начнет устраивать большой кавардак или совершать серьезные ошибки, ласково верните его к продуктивности.
Вот в общине майя в Чьяпасе наш знакомый 2-летний Бето хочет помочь бабушке лущить бобы, но у него это получается не очень изящно (19). Мальчик не понимает суть задачи и просто хватает горсть стручков и выбрасывает их в мусорное ведро. Бабуля поправляет его и показывает, что именно нужно делать. Она забирает стручки, прежде чем ребенок их выбросит, и говорит, что, прежде чем выкинуть их, нужно достать из них бобы. Видя, что Бето не обращает на ее слова внимания, она повторяет указания и вновь показывает, как надо.
Если задача опасная или слишком сложная для уровня ребенка, расслабьтесь. Успокойтесь. Не надо их пугать. Просто пусть смотрят, как это делаете вы. Например, одна мама-майя, жаря лепешки, говорит своему малышу: «Смотри чтобы научиться». Или найдите безопасный способ участия малыша. Например, Рози держит тарелку, пока я снимаю курицу с гриля, или добавляет соль и масло в кастрюлю с уже готовыми и слитыми макаронами.
«В одних случаях дети наблюдают, в других помогают. Всё зависит от конкретного задания, – говорит Лючия (20). – Каждая мама знает, сможет ребенок выполнить его или нет». А откуда она это знает? А вот угадайте-ка, чем занимается мама, пока ребенок ей помогает? Конечно же, наблюдает. Наблюдает. Наблюдает. Видите закономерность?
Просите о помощи
«Едва научившегося ходить карапуза мать может попросить отнести чашку отцу через всю гостиную», – пишет Дэвид Лэнси в «Антропологии детства…» (21).
В подавляющем большинстве культур по всему миру (вероятно, даже во всех культурах, за исключением нескольких СТРАННЫХ) родители просят малышей помогать с различными задачами в течение всего дня. Дэвид называет это «учебной программой работы по дому», но, возможно, в западной культуре нам следует называть ее «учебной программой сотрудничества», потому что такой подход учит детей работать вместе с семьей (22). Я не говорю о задачах «для себя», с которыми ваши дети могут уже справляться сами, – одеваться или чистить зубы. Нет, это должны быть небольшие и простые задания по оказанию помощи другому или всей семье в целом, выполнение которых не занимает много времени, но способствует достижению общей цели. Часто это фрагменты более крупной задачи: например, удерживать дверь открытой, пока вы вытаскиваете пакеты с мусором. И чаще всего они совсем крошечные – отнести кастрюлю в шкаф на другом конце кухни, взять миску из шкафа, – но зато настоящие. И они действительно приносят пользу.
Воспринимайте беспорядок после детской уборки как выгодное капиталовложение. Если сегодня подбодрить неумелого карапуза, жаждущего вымыть посуду, то завтра он станет компетентным подростком, всё еще желающим помочь – только теперь приносящим реальную пользу. Так что смело устанавливайте высокую планку и позвольте, наконец, показать ребенку, на что он способен.
Палку, впрочем, с просьбами тоже не стоит перегибать: 3–4 в день, наверное, достаточно. Просто исходите из тех потребностей, которые реально возникают – скажем, у вас заняты руки или вы просто устали, – и к чему проявляет интерес ребенок. Ниже приведу в пример несколько универсальных сценариев, по которым можно формулировать наши крошечные задачи в курсе учебной программы сотрудничества.
1. Пойди и принеси. Это вообще одна из самых распространенных фраз, которые можно услышать в адрес маленьких детей на Тикопии[31], по мнению антрополога Рэймонда Ферта (23). Маленькие дети отлично справляются с мелкими поручениями. Они могут сходить за нужным предметом в машину, гараж или во двор.
• Поднимись наверх за туалетной бумагой.
• Пойди в другую комнату и принеси подушку.
• Выйди во двор и нарви немного мяты.
Даже просто пройтись по комнате за вашими тапками – отличная задача для малыша. Пойди, пойди, пойди. Маленькие дети любят ходить. Используйте эту энергию, одновременно приучая их обращать внимание на потребности других.
2. Подержи. Держать предметы, пока вы работаете, – еще одна отличная миссия для детей любого возраста. Это не только побуждает их оставаться рядом и неосознанно учиться через наблюдение, но и освобождает ваши руки.
• Подержи фонарик, пока мы пытаемся растопить печь.
• Держи тарелку, пока мы снимаем блины со сковороды.
• Придержи дверь, пока мы выносим мусор.
Обратите внимание на местоимение «мы» и глаголе во множественном числе – такая формулировка задачи дает понять, что она общая и важная для всей семьи и что вы решаете ее вместе.
3. Размешай. Маленькие дети – отличные помощники повара. Они могут:
• размешивать соусы, смеси для тортов и заправки
• разбивать яйца
• замариновать мясо и рыбу
• нарвать зелень
• понажимать на кнопку блендера
• измельчить пестиком в ступке орехи или специи
• нарезать или почистить овощи
О ножах мы поговорим позднее. А пока можете прикупить небольшую овощечистку или вручить малышу небольшой нож для стейка – у него широко расставленные зубья, и им сложно порезаться.
4. Донеси. Переноска вещей может стать общим делом всей семьи. Если у вас заняты руки – пусть они будут заняты и у ваших младших. Сложите покупки в небольшой рюкзак или сумку, чтобы дети могли отнести их в машину и затащить домой, а потом вместе разложите – так дети научатся размещать продукты на кухне, выбирать места хранения, понимать, какой у чего срок годности, и даже вместе с семьей планировать меню. Во время путешествия воспользуйтесь небольшим чемоданом, чтобы дети могли паковать и нести свои вещи. Пусть в любой совместный момент каждый что-нибудь носит и за что-то отвечает.
5. Заботься. Маленьким детям нравится быть «мамой», «папой» или «старшим». Приучайте заботиться о братьях и сёстрах, поручая доставать чистые подгузники, выбрасывать грязные, собирать игрушки, развлекать и кормить младенца и даже работать вместе с вами, чтобы приготовить еду и бутылочки. Если младший плачет, не бросайтесь брать его на руки – возьмите паузу: может быть, старший уже сообразит подойти сам.
6. И наконец… Убирай, убирай, убирай. Малыши – превосходные уборщики. Они способны ополаскивать тарелки, наливать гель в посудомоечную или стиральную машину, вытирать стол, пылесосить… Только скажи – побегут убирать. А нехватку тщательности компенсируют интересом и боевым задором. Возможно, идеально чисто и не будет, но они очень постараются. Не мешайте им – лучше снабдите инвентарем и позвольте полностью отдаться уборке.
Иначе говоря, маленьким детям отлично подойдет любое несложное задание. Главное, чтобы отвечало 3 следующим принципам.
1. Задача должна быть реальной и вносить ощутимый и понятный вклад в жизнь семьи здесь и сейчас. Необязательно большой, но точно не вымышленный. Попросить «подмести пол» после того, как вы его уже подмели, не является реальной задачей. Нельзя предлагать ребенку и резать овощи только для тренировки – а потом выбросить. Возможно, вы и подкорректируете немного его работу – разрежете куски огурца еще вдвое или поможете загнать на совок самый мелкий песок, – но в целом ребенок должен видеть, что плоды его труда приносят пользу и применяются на практике.
Еще одна ловушка – давать «поддельные» инструменты типа игрушечной еды, специального, адаптированного для детей кухонного или садового оборудование. Они почувствуют разницу. И поймут, что не учатся справляться с настоящими задачами, а значит, не нужны семье – ведь их не включают в достижение общей цели, предлагая фальшивое участие.
Если ребенок не готов к какой-либо задаче – например, к приготовлению пищи на плите или к шитью иголкой, – не нужно беспокоиться, если он захочет помочь. Скажите, чтобы он пока посмотрел, как выполняете работу вы. Или дайте ему всё необходимое, чтобы потренировался рядышком, – кусок ткани и нитку или кастрюлю и ложку. На Юкатане одна мама вручила Рози маленький шарик из маисового теста, чтобы та попробовала себя в приготовлении тортильи. Это намного полезнее, чем придумывать ребенку искусственные поручения.
2. Задачи должны быть выполнимы (или почти выполнимы). Главное, чтобы подходили по уровню навыков. Лучше пусть будут слишком легкими, чем невыносимо трудными. Если работа слишком тяжелая, ребенок расстроится и быстро потеряет интерес или испытает стресс от бесконечных наставлений и надзора. А вот самое элементарное поручение (например, принести буханку хлеба из продуктового на углу), напротив, может быть волнующим.
Вот как это работает. Если я даю Рози нож для стейка и предлагаю нарезать картофель, она обычно расстраивается и уходит, потому что уже знает, что этим ножом картофель резать слишком трудно. Если я даю более острый нож, то слишком беспокоюсь о том, как бы она не порезалась, и никто из нас не может расслабиться. Оба этих варианта нам не подходят для освоения акомедидо. Но если предложить Рози нарезать стейковым ножом банан, она справится – и так превосходно, что просит дать ей сделать что-нибудь еще.
3. Никогда не навязывайте поручение. Подробнее поговорим об этом позже, а пока просто имейте в виду, что, если принуждать ребенка выполнять задание, можно серьезно подорвать его общую мотивацию, создать напряжение и в итоге навредить обучению акомедидо. Есть уловки, которые помогут иметь дело с нерадивым упрямцем, и я расскажу о них дальше.
Если ребенок говорит «нет» или не обращает на вас внимания, оставьте его. Попробуйте еще раз потом. Не надо заставлять, навязывать, давить, угрожать, принуждать. Мы же учим его сотрудничать, а не подчиняться. Ребенок может решить не помогать. Может не хотеть. Принять его выбор – часть совместной работы.
Младшие школьники (от 6 до 12 лет)
Поощряйте стремление, побуждайте к действию и позволяйте проявлять инициативу
«Именно теперь вы по-настоящему учите их тому, что и как нужно делать, – говорит Мария, описывая то, как вовлекает свою 9-летнюю дочь Гельми. – Конечно, не поручаете им всю работу матери, но какую-то несложную ее часть уже пора. В первый раз они могут быть невнимательны, а также, возможно, и во второй, и в третий, – но в конце концов разберутся».
Ребенок взрослеет, но рекомендации для более младшего возраста всё еще актуальны. Поощряйте стремление помочь, допускайте до реальных дел, дайте стать частью процесса. Немного усложняйте задания, чтобы стимулировать развитие навыков. Обращайте внимание на то, что ребенок пытается делать сам или что, как вам кажется, ему было бы интересно попробовать. Каждый раз, когда он проявляет инициативу, отступайте – пусть он себя проявит. Безусловное принятие вклада детей – без «но» и уловок – в итоге и научит их добровольно предлагать помощь.
1. Продолжайте сосредотачиваться на совместной работе. Зовите детей, чтобы они помогали по дому. Вы не приказываете им («Убери свою тарелку после обеда» или «Сложи свои постиранные вещи»), а приглашаете на совместное мероприятие («Давайте все вместе уберем кухню после обеда» или «А давайте сложим постиранные вещи»).
«Вы даете им место в общем процессе, – объясняет Ребека (24). – В западной культуре дети часто хлопочут по дому в одиночку: один – в четверг, другой – в пятницу. Но здесь мы говорим: “Давайте возьмемся за дело все вместе, так мы закончим быстрее”».
В нашей семье повелось, что, прежде чем мы в субботу идем куда-нибудь весело провести время, я устраиваю уборочную вечеринку. Зову Рози и мужа, ставлю музыку, и мы вместе прибираемся внизу. Затем я непременно подчеркиваю: «Это и вправду очень быстро, если работать сообща».
Аналогичную стратегию использую со стиркой по воскресеньям. Когда одежда высыхает, приглашаю Рози и Мэтта складывать ее. Параллельно отмечаю, что вместе проще, чем в одиночку. Или делюсь радостным предвкушением того, как приятно будет нам всем носить эти чистые вещи.
2. Делегируйте больше. Дети растут и становятся более компетентными, так что привлекайте их к большим частям задания, но всё равно дробите его. «Гельми [9 лет] сейчас просто ополаскивает посуду, а Анжела [12 лет] моет ее, – отмечает Мария. – Вот так я их и учу – поручая выполнять лишь часть задачи. Но со временем они справятся с ней целиком».
3. Попробуйте побуждать к действию. Вместо того чтобы указывать на необходимость что-то сделать, побуждайте помогать исподволь: просто сообщите, например, что приступаете к работе, или намекните, какой пласт задач еще не выполнен. В одном из исследований Лючии 50 % мам-науа признались, что иногда используют этот подход, чтобы побудить ребенка помочь (25). «Например, одна мать рассказала, что сообщает дочери, когда начинает готовить обед, – отмечается в исследовании. – Так дочь понимает, что пора присоединиться, потому что ее руки могут понадобиться. И она сразу спрашивает: “Мама, тебе нужна помощь?”. И та отвечает: “Да, принеси помидор, лук и фасоль”».
Иногда я говорю Рози «Манго голоден» или «Миска Манго пуста», чтобы научить ее замечать, когда собаке нужна еда. Или бросаю: «Пора выносить мусор», намекая, чтобы она открыла и придержала двери. Или: «Пора в продуктовый магазин» – чтобы она знала, что нужно принести шопперы. Конечно, она не всегда делает то, чего я ожидаю или хочу. Но она понемногу учится, без ворчания и ссор. Это постепенно развивает ее бытовое видение.
* * *
Ладно, давайте начистоту. Вы уже могли подумать: «Боже правый!» (или даже «Черт возьми!») Это обучение работе по дому и вправду выглядит куда более трудным делом, чем просто выпроводить детей с кухни и приготовить эту треклятую еду за 5 минут.
Маленьким детям отлично подойдет любое несложное задание. Главное, чтобы оно: 1) было реальным и вносило ощутимый и понятный вклад в жизнь семьи здесь и сейчас; 2) было легковыполнимо; 3) не было навязанным.
Всё верно, этот процесс требует немалого терпения к малышам – и даже больше, чем я предполагала. Когда Рози заполучает в ручонки посуду или белье, всё может значительно замедлиться. Иногда ей требуется целая минута или две, просто чтобы поразмыслить, как установить обеденную тарелку в посудомоечной машине. Или вот мы сложили и убрали ее одежду, а она начинает вытаскивать всё из ящиков и бросать на пол.
– Давай еще раз, мама! – кричит.
– Нооо… Мы же… только что… – слабо возражаю я.
Часть меня хочет рявкнуть, чтобы она убиралась из комнаты. Другая часть хочет сдаться и позволить воцариться хаосу. Но ни одна из них не научит Рози быть полезным членом семьи. Поэтому я глубоко вздыхаю, набираюсь терпения и вспоминаю, как бабушка-майя в Чьяпасе учила маленького Бето не выбрасывать целые стручки. Что бы она сделала сейчас на моём месте? Она бы вернула Рози в нужное русло. Поэтому я осторожно беру одежду из рук дочери, кладу обратно в ящик и спокойно поясняю:
– Одежда останется в ящике. Мы разложим ее снова на следующей неделе, после новой стирки.
И выхожу.
Однако не только внутренний образ бабули Бето воодушевляет меня придерживаться этого подхода (и вновь и вновь набираться терпения). На самом деле он экономит огромное количество времени. И я говорю не о будущем – когда (и если) помощь Рози станет более существенной. Нет, время экономится уже сейчас, пока она всё еще неуклюжая малышка.
Как это возможно, объясню в следующей главе – сразу после описания второго шага в обучении предупредительных детей. Он, кстати, просто замечательный: учит детей не просто быть полезными семье, но и готовыми к сотрудничеству с ней, и в частности со своими братьями и сестрами. Увидев его в действии, я полностью изменила свое представление о роли Рози.
Краткое изложение главы 4
Как же всё-таки вырастить отзывчивых детей
Важные идеи (для детей всех возрастов)
• Дети обладают врожденным желанием помогать. В них природой заложено стремление быть важной частью семьи и заслужить место в группе – даже если кажется, что это не так.
• Часто они не знают, как сделать лучше. Поэтому кажутся неумелыми или неуклюжими. Работа родителей – их обучать.
• Впервые помогая вам, ребенок может показаться неловким или устроить беспорядок. Но обеспечьте ему практику – и он быстро обучится, сохранив любовь к оказанию помощи.
• Никогда не отбивайте охоту помогать родителям или члену семьи. Отстранив ребенка, вы можете погасить его мотивацию вносить свою лепту и работать сообща. Если задача слишком трудна или опасна, предложите просто понаблюдать или разбейте ее на более простые фрагменты.
Сделайте это прямо сегодня
Для малышей и младших школьников
• Просите ребенка помогать вам и семье в течение дня. Не переусердствуйте с просьбами. В сумме достаточно часа работы по дому. О чем просить:
– принести то, что вам нужно;
– отнести небольшую сумку с продуктами;
– помешать содержимое кастрюли на плите;
– нарезать овощи;
– придержать дверь;
– открыть кран поливочного шланга.
• Убедитесь, что вы предлагаете:
– настоящую (а не фиктивную) работу, вносящую реальный вклад;
– работу в команде, а не индивидуальное задание в изоляции;
– простые задания, которые легко понять и выполнить без вашей помощи: дайте ребенку книгу и попросите положить на полку, а не просите прибрать в гостиной. С этим параметром перестараться невозможно.
Для школьников старше 7 лет
• Если ребенок не привык помогать по дому, включайте его в этот процесс осторожно. Попробуйте советы выше. И будьте терпеливы. Он может начать помогать не сразу, но со временем научится.
• Если ребенок уже осваивает акомедидо, усложняйте задания соразмерно росту компетенций. Позвольте интересу и навыкам ребенка управлять вашими просьбами.
• Вместо прямых указаний попробуйте побуждать к действию при помощи намеков, сообщений о своих намерениях заняться работой или абстрактных замечаний о состоянии быта.