Байзо Альбион
Лимбия
Марианна, демонстрируя безупречные манеры, обратилась к охранникам с просьбой принести гостю лимонной воды. В ее жестах сквозила уверенность и естественное достоинство, свойственное истинным аристократам.
Наступила тишина, и наблюдая за ясным небом, Салазар начал говорить. Слова его звучали спокойно и размеренно, словно он делился давно обдуманными мыслями. Взгляд его, устремленный в вышину, словно искал ответов в бесконечности мироздания.
– Мир, который мы знаем, был создан смелыми людьми, которые не боялись выходить за рамки своего кругозора, культуры, убеждений, традиций и мышления. Их стремление к неизведанному, их дерзость мечтать и действовать за пределами устоявшихся норм проложили путь к прогрессу и инновациям. Благодаря их смелости мы наслаждаемся плодами открытий и достижений, которые формируют нашу реальность. К сожалению, следует отметить, что именно общество является сдерживающим фактором прогресса. Консервативное мышление и неприятие перемен являются барьерами на пути развития. И вот поэтому, я хочу временно отделить новых людей, от этого глупого общества.
– Страх перед неизвестностью естественен для человека и может препятствовать прогрессу и развитию общества. Иначе говоря, общество похоже на две борющиеся между собой раковые клетки, которые мешают друг другу развиваться, – произнесла Марианна.
Они еще долго беседовали и не заметили, как солнце склонилось к закату.
***
Дни, недели, месяцы и годы шли своим чередом. Времена года сменяли друг друга, принося с собой свои краски и ароматы. Малыши в маленьком городке постепенно росли, впитывая в себя атмосферу перемен. Новые правила, установленные Салазаром, диктовали непривычный уклад жизни. Всё свободное от работы время Салазар проводил в маленьком городке, добросовестно наблюдая за работниками этого самого городка.
В каждой комнате были установлены камеры видеонаблюдения и системы прослушивания, что обеспечивало полную безопасность детей и исключало возможность халатности со стороны взрослых.
Когда грудной возраст заканчивался, малышей кормили исключительно здоровой пищей, с низким содержанием сахара и соли, а иногда и вовсе без сахара. Детское питание было лишено вкусовых качеств, однако оно было полезным, хотя и невкусным.
До определенного времени дети не будут знать о наличии сахара в пище или где-либо еще, они не будут знать о существовании сладостей, булочек и прочих кондитерских изделий, в целях сохранения их здоровья, и не только здоровья. Сахар мы заменим фруктами и овощами, дети не жаловались, ведь они пока что не знали, что еда может быть восхитительной и желанной.
Все игрушки детей были логическими,
развивающими пространственное мышление и способности к решению задач. Каждая деталь, каждый элемент стимулировал к поиску нестандартных решений и поощрял тягу к знаниям. Если ребёнок разгадывал головоломку, ему давали маленькую круглую сладкую конфетку. Разгадывание головоломок стимулировало ребенка к поиску новых решений. Маленькая круглая конфетка служила приятным вознаграждением за успехи. Сладкий вкус победы вдохновлял на новые свершения. Так, шаг за шагом, развивались логика и мышление. А радость от решенной задачи становилась ярче с каждой съеденной конфеткой. По достижении двухлетнего возраста дети умело играли с игрушками и с радостью ели сахарные конфеты. В этих сладостях было не очень много сахара, но тем не менее они были желанны.
После успешного решения ребенком простой головоломки или правильной сборки логической игрушки, ему предоставлялась небольшая конфета в качестве поощрения, и так было каждый раз. В случае, если ребёнок десять раз подряд успешно справлялся с одной и той же головоломкой, ему предоставлялась следующая головоломка, но так же ему давалась большая конфета.
Откровенно говоря, результаты превзошли все мыслимые и немыслимые ожидания. Маленькие малыши, ради сладкого вознаграждения, проявили высокую целеустремленность и настойчивость.
Головоломки постепенно становились сложнее, как и все логические игрушки, и в этом плане не стоило куда-то спешить, ведь времени, казалось, было полно.
Поскольку у детей не было телефонов, планшетов, телевизоров и прочих отвлекающих внимание устройств, они всё своё свободное время посвящали логическим игрушкам, играя в них ради сладкого сахарного вознаграждения. Каждое правильное решение приносило им ни с чем не сравнимое удовлетворение. В тишине они проводили часы, погруженные в мир логики и стратегии.
Начальный этап был весьма сложным, так как детский плач – это нечто невероятное, это было настоящим испытанием для Салазара. Не понапрасну звуки детского плача часто используются в фильмах ужасов для создания атмосферы страха и напряжения, поскольку детский плач может быть очень неприятен.
Когда дети научились как-то говорить, взрослые перестали потакать капризам малышей. Как только дети осознали, что плач не является эффективным способом получения желаемого, они прекратили плакать по незначительным поводам. Они плакали только тогда, когда их что-то сильно беспокоило.
В этом городе законы были нерушимы: конфеты детям давали тогда, когда они решали головоломки и играли в логические игры. Сладости не были просто лакомством, а становились наградой за упорство и смекалку.
Дети часто используют плач в качестве манипуляции, чтобы заполучить желаемое. Но, важно понимать, что плач не всегда является признаком каприза или манипуляции. Несмотря на то, что поначалу было весьма непросто, они должны были осознать, что слёзы не помогут им заполучить то, чего они желают.
Как только дети поняли, что плакать просто бессмысленно и бесполезно, они словно по щелчку пальца перестроились. Их поведение претерпело кардинальные изменения, словно невидимый рубильник переключил их с капризов на конструктивное взаимодействие. Слёзы и истерики сменились спокойными просьбами и попытками самостоятельного решения возникающих трудностей. Казалось, они внезапно повзрослели, осознав, что взрослый мир не реагирует на манипуляции. Этот переломный момент стал отправной точкой для нового этапа их развития, основанного на понимании и сотрудничестве.
В некоторых случаях дети прибегали к хитрости и обману, чтобы получить желаемую награду. Их изобретательность порой поражала до глубины души. Дети быстро поняли, что с помощью хитрости и смекалки они могут получить то, что хотят, а не просто капризничать и плакать.
В большинстве случаев плач успокаивался объятиями и прикосновениями, а иногда взрослые просто пытались отвлечь детей.
Необходимо отметить, что все эти действия выполнялись исключительно под наблюдением и контролем детских врачей и психологов. Салазар отнёсся к этому проекту со всей серьёзностью: он провёл многочисленные консультации со специалистами и изучил множество научных статей. Он продолжил изучение, наблюдение и дальнейшую работу в этом направлении.
Когда дети начинали более или менее нормально говорить, запускался следующий этап, и к этому времени Салазар подготовил надёжный обучающий планшет для детей. В планшете была встроена всего лишь одна универсальная обучающая программа. Эта обучающая программа работает следующим образом: программа показывает букву «А» и произносит эту букву человеческим голосом. Если ребёнок повторит за программой и произнесёт букву «А», то малыш получает от взрослых маленькую круглую конфету. После буквы «А» следует буква «Б» и так далее. Если ребенок не отвечает, программа повторяет букву «Б» через тридцать секунд. Если вместо «Б» ребенок произносит «А», программа немедленно повторяет букву «Б».
Уровень сложности будет постепенно, но верно повышаться, и он будет расти до тех пор, пока дети не научатся читать грамотно. А когда они пройдут все уровни, то получат высшую награду – много конфет. У обучающей программы безграничное терпение и настойчивость в обучении ребёнка, она не испытывает разочарования в его способностях. Даже если ребёнок совершит множество ошибок за один день, данная обучающая программа не будет повышать голос на ребёнка или как-либо ругать за бездарность. Обучающая программа не сравнивает ребёнка с другими детьми, тем самым не формируя у него ощущения собственной неполноценности. У этой программы нет чувств и эмоций, и она не ставит одного ребенка выше другого. Обучающая программа ко всем справедлива, чего не скажешь о людях, которые пренебрегают отстающими.
Дети бывают разные: кто-то быстро усваивает знания, а кто-то медленнее, но, самое главное, они учатся, и неважно с какой скоростью, ведь главное – результат, а не скорость.
Принято считать, что люди, быстро усваивающие информацию, обладают высоким интеллектом, однако скорость усвоения не является показателем интеллектуальных способностей и ума.
Все люди разные, а в школе детей гребут под одну гребёнку, восхваляя лучших и унижая худших, ставя им оценки, которые всегда бывают необъективными. Важно помнить, что каждый ребенок уникален и обладает своим собственным темпом развития и способностями. Вместо того, чтобы фокусироваться на сравнении, образование должно помогать раскрывать потенциал каждого ребенка.
Когда дети демонстрировали более высокий уровень сознательности и понимания, они не получали немедленного вознаграждения, а получали конфеты только после того, как показывали взрослым пройденные этапы. В случае успешного прохождения ребёнком всех десяти этапов, ему полагается поощрение в виде десяти небольших конфет.
Это обучающее приложение обучало детей счёту, после чего оно обучало математике и многим другим полезным предметам. Это приложение было универсальным обучающим детей базовым знаниям.
Никто не принуждал детей учиться, они сами себя заставляли учиться, это важно отметить, так как дети спокойно могли жить без сахара и сладостей. И в данном городе отсутствовало психологическое давление на детей, отсутствовала система оценок и сравнений с другими детьми. Ко всем детям относились одинаково, не ставя одного выше другого.
К большому удивлению, маленькие дети очень быстро учатся. Их способности к запоминанию на очень высоком уровне. Они с легкостью впитывают новую информацию, словно губки. Воспользовавшись пиком их способности к запоминанию, взрослые не давали детям бесполезных знаний, которые засоряли бы их головы бесполезной информацией. Они понимали, что детское сознание подобно чистому листу, на котором важно оставить только самые яркие и полезные знания. Не следует перегружать детей ненужной информацией, так как в этом возрасте они не могут отличить реальность от вымысла. Дети не смотрели телевизор, не играли в видеоигры и не пользовались телефонами, а все свободное время они посвящали учебе или играм.
Конфеты также предоставлялись в качестве поощрения за физическую активность.
Дети, воспитывавшиеся в среде, свободной от психологического насилия, демонстрировали более высокий уровень интеллектуального развития и общего состояния здоровья. При этом мы не исключали возможность разумного наказания детей, но оно всегда было обоснованным и соразмерным проступку. Сначала мы вежливо объясняли детям причину наказания, а только потом наказывали их. Мы не применяли физических наказаний или словесных оскорблений по отношению к детям. В случае совершения проступка мы изолировали ребёнка в пустой белой комнате на определённое время. Длительность изоляции зависела от серьезности проступка.
Человек – существо социальное, и нет более действенного и эффективного наказания, чем временная изоляция человека от общества. Ребенок, совершивший проступок, осознавал, что если он будет продолжать совершать неблаговидные поступки, то общество отвернется от него. Важно, чтобы ребенок понимал: каждый поступок имеет свои последствия. Люди – стадные существа, и нет лучшего учителя, чем само общество, которое будет отвергать неугодных. Телесные и психологические наказания неэффективны в качестве воспитательных мер, поскольку не предоставляют ценных и жизненно важных уроков. Насилие разрушает психику человека, а не учит его, как поступать правильно. Салазар не придумал лучшего наказания, чем белая пустая комната, где у ребёнка было время остаться наедине с собой и подумать. Белизна стен словно выжигала глаза, не давая ни на чем сфокусироваться. Пустота комнаты давила, лишая возможности спрятаться от собственных мыслей. Даже время здесь текло иначе, тягуче и неотвратимо.
Валерий Жидков как-то сказал: «Мне кажется, что мы не всегда правильно воспитываем детей, воспитывая их принуждениями, запретами, запугиваниями и ложью, – вот наши инструменты для воспитания. Ругать ребёнка лет до четырёх вообще не имеет никакого смысла, потому что он не понимает причины крика».
В новом городе незаметно прошло три года, и за это время трёхлетние дети научились читать и считать, складывать и вычитать, умножать и делить. Впоследствии дети получили высокотехнологичные планшеты с ручкой, единственной целью которых было научить детей писать. В данном планшетном устройстве была установлена всего одна программа, которая функционировала без каких-либо ошибок и сбоев. Дети переписывали книги, делая конспект, пересказывая в текстовом виде то, что прочитали.
Все дети были разными, кто развивался быстро, а кто-то медленно, но одно можно было сказать точно, у каждого из них были свои слабые и сильные стороны. Этот баланс, эта игра контрастов делала их уникальными. В этом и заключалась истинная суть прогресса – в непрерывном движении вперед, несмотря ни на что.
Мы не сюсюкались с детьми, а общались с ними на равных. Мы пока не рассказывали им нелепых и необоснованных историй и не давали им читать умственно отсталые детские сказки; вместо этого они изучали энциклопедии.
Необходимо признать, что некоторые люди испытывают опасения, когда дети демонстрируют не соответствующий их возрасту уровень интеллекта. Они задавали очень много вопросов, и взрослым приходилось честно на них отвечать, не обманывая их и не придумывая ничего лишнего и нелепого. Но на непристойные вопросы взрослые не отвечали и уклонялись от таких вопросов, честно объясняя причины, по которым они не хотят отвечать на эти неприличные вопросы.
Обманывать и вводить в заблуждение детей Салазар не хотел, поскольку рано или поздно все эти нелепые сказки и чудеса исчезнут, когда дети узнают правду. Он предпочитал, чтобы они смотрели на мир трезво и понимали его реалии. Фантазии и вымысел, считал он, лишь помешают им адаптироваться к суровой правде жизни. Только столкнувшись с реальностью лицом к лицу, они смогут вырасти сильными и независимыми. Ложь во благо, по его мнению, была недопустима, особенно когда касалась будущего детей.
Дети ежедневно уделяли чтению по 30 страниц, при этом демонстрируя удивительно медленный темп чтения. Причиной такой неторопливой скорости являлось то, что они обдумывали прочитанное предложение, попутно визуализируя слова в своем воображении. Каждый ребенок был оснащен персональным устройством для записи аудио, которое фиксировало их чтение в режиме шепота, обеспечивая точную запись произнесенных слов. В процессе чтения определённых страниц на планшете появлялись контрольные вопросы, на которые они отвечали, и от их ответа зависела величина их вознаграждения.
Большая часть детей с головой погружалась в чтение книг, забывая обо всём на свете. Мы не ограничивали их в чтении, но это было до определённого момента, так как это могло негативно сказаться на их здоровье. Поэтому мы установили оптимальный лимит времени, а иногда и добавляли дополнительное время на чтение, чтобы ребёнок дочитал до конца интересную главу.
Салазар не раздавал маленькие круглые конфеты направо и налево: после определённого пройденного рубежа вознаграждение либо уменьшалось, либо вообще не предоставлялось.
Дети не всё своё время посвящали учёбе, они учились только тогда, когда сами этого хотели. Как и все дети, они любили играть, и они играли в своё удовольствие. Ведь детство – это не только время для учебы, но и для открытий, игр и радости.
Несмотря на то, что их было меньшинство, всё же некоторых детей приходилось мотивировать к активному образу жизни. Мы ни в коем случае не принуждали их к этому, но они должны были хоть как-то проявлять активность, чтобы не навредить своему здоровью бездельем. Важно прививать любовь к движению с раннего детства, чтобы сформировать здоровые привычки на всю жизнь.
Салазар стремился обеспечить отсутствие какой-либо иерархии среди детей, и в первую очередь он начал с себя. Он отказывался от любых титулов и званий, предпочитая, чтобы к нему обращались просто по имени. Дети видели, что он относится ко всем одинаково, независимо от их способностей или происхождения. Это создавало атмосферу равенства и уважения, где каждый чувствовал себя ценным.
В данном городе у Салазара не было никаких привилегий и роскоши, он жил в тех же условиях, что и все дети в этом городе. Изначально адаптация к новой жизни была сопряжена с определенными сложностями, однако со временем Салазар успешно преодолел их, проявив значительную силу воли и упорство. Однако следует отметить, что некоторые сотрудники оказались не готовы к таким переменам в образе жизни, они не могли обходиться без телефона, интернета и вкусной, но вредной пищи. Ввиду нецелесообразности потери опытных сотрудников, господину Салазару пришлось пойти им на уступки.
Одарённые дети считаются редкостью во всём мире, но в этом городе все дети находились на уровне одарённых, ни в чём не уступая им в способностях. В этом городе даже обычные игры напоминали научные конференции. Дети с лёгкостью решали сложнейшие головоломки, играючи осваивая языки программирования. Казалось, каждый из них способен на невероятные открытия. Но что происходит, когда все вокруг – одарённые? Не теряется ли в этом удивительном мире слова вундеркинд? Четырёхлетние дети обладали навыками грамотного чтения и письма, а также умели считать, умножать, делить и самостоятельно обучаться без помощи преподавателей. Действительно, это может показаться удивительным явлением, однако для Салазара это не так, поскольку практически каждый взрослый человек обладает этими базовыми знаниями. Несмотря на достигнутые успехи, Салазар не позволял себе излишней радости и самоуспокоения, понимая, что впереди еще много работы и расслабляться пока рано.
Основной целью Салазара не было стремление превращать детей в вундеркиндов, не было необходимости делать их одаренными и талантливыми. Это удел слабых и хвастунов – делать из своих детей лучших из лучших. Стремление к совершенству, навязанное извне, лишь подавляет их потенциал. Господин Салазар не из тех людей, кто пренебрегает слабыми и неуспевающими детьми, он видит потенциал там, где другие его не замечают. В этом городе все равны, независимо от способностей, умений, талантов и прочих важных для капиталистического общества качеств. Для него не имеет значения, одарен ли ребенок или нет, здесь все равны, как и подобает сплоченному обществу. Все здесь это – единый организм.
Господин Салазар не предъявлял никаких требований к детям, и они не должны были подстраиваться под него. Он считал, что каждый ребенок уникален и должен развиваться в своем собственном темпе. Его подход основывался на уважении к индивидуальности и поощрении самостоятельности. Он верил, что дети способны на многое, если им предоставить свободу выбора и возможность учиться на своих ошибках. Он стремился уделять внимание и проявлять любовь ко всем детям, а не сосредотачиваться исключительно на одарённых, талантливых и способных детях, тем самым игнорируя остальных. Салазар не ожидал многого от детей, ему было достаточно того, что они могли самостоятельно мыслить и анализировать, не полагаясь на мнение и мысли взрослых.
Дети не должны заучивать правильные ответы, они должны понимать, что многие вещи могут быть ошибочными и неверно истолкованы. Вместо заучивания готовых ответов, детям важно развивать критическое мышление. Способность анализировать информацию и формировать собственное мнение – залог успеха в будущем. Важно учить детей видеть разные стороны вопроса и не бояться высказывать свои идеи. Нет смысла впихивать детям бесполезные знания, ведь смысл обучения заключается в том, чтобы дети научились думать, а не зубрить готовые и верные ответы и сдавать экзамены, в которых лучшими становятся те, у кого хорошая память.
Люди, к сожалению, не понимают этой простой истины – важно не то, что вы запоминаете правильные ответы, а то, что вы знаете, как это работает. Суть в том, что все сложные вещи состоят из множества простых вещей. Простые вещи, объединяясь в одно целое, становятся сложными. Главная проблема заключается в том, что люди не осознают, что сложные вещи состоят из простых и мелких элементов. Зачастую, стремление к сложному ослепляет нас, мешая увидеть простые решения. Важно помнить, что даже самые грандиозные сооружения строятся из отдельных кирпичиков. Разбив сложную задачу на мелкие этапы, мы делаем ее выполнение гораздо проще. Таким образом, путь к достижению большой цели лежит через последовательное выполнение маленьких шагов. Знания – это кирпичики, из которых строится мышление. Важно не только учить мыслить, но и предоставлять материал для размышлений.
Господин Салазар не навязывал детям никаких ограничений, они были свободны от бремени консерватизма. Он считал, что дети должны свободно развиваться, не скованные строгими рамками. Детям была предоставлена возможность самостоятельно познавать мир и формировать собственное мнение. Такой подход способствовал развитию их независимости и творческого мышления. Свобода мысли и свобода слова являются основополагающими принципами, однако следует помнить, что и у свободы есть определенные границы, которые не следует нарушать. Важно уважать права и свободы других людей, чтобы создать гармоничное общество. Злоупотребление свободой может привести к хаосу и нарушению общественного порядка.
Необходимо отметить, что свобода слова может приводить к отсутствию чувства стыда, поскольку дети способны создавать слова без ограничений.
Салазар по возможности не ругал детей за то, что они говорили то, что было у них на уме. Салазар считал важным поощрять открытое общение. Он понимал, что дети могут иногда говорить необдуманно. Важнее всего для него было создать атмосферу доверия.
1922 году Томас Эдисон заявил «Кинофильм призван радикально изменить систему образования. Через несколько лет он вытеснит большинство, а то и все учебники и учителей». До настоящего времени система образования не претерпела существенных изменений. Традиционные методы обучения по-прежнему доминируют, несмотря на развитие технологий. Похоже, что Салазар – единственный человек, который в двадцать первом веке намерен произвести революцию в образовании, по крайней мере, он так считает.
Дети в возрасте четырех лет обладали интеллектом взрослого человека. Из-за чрезмерного любопытства и любви к новым знаниям они становились все умнее и умнее. Их пытливые умы жаждали открытий, а жажда познания не знала границ. Маленькие исследователи с неутомимой энергией изучали окружающий мир, поражая взрослых своими способностями. Будущее казалось им бескрайним океаном возможностей, полным удивительных открытий и свершений.
Их стремление к мудрости открывало им доступ к новым чудесам и технологиям. При этом блага предоставлялись детям постепенно, чтобы не притупить их интерес, ведь процесс познания и открытия нового гораздо увлекательнее, чем мгновенное получение всего и сразу.
Это похоже на компьютерную игру, где, когда у вас есть всё, становится неинтересно играть, но когда у вас появляется цель, играть становится интереснее и увлекательнее. Салазар стремился превратить жизнь детей в игру, в которой, стремясь к удовольствию, дети приобретали полезные знания и навыки, а самое главное, получали необходимые блага.
Значительная часть финансовых ресурсов была направлена не на возведение города, а на формирование новой общественной системы. Несмотря на то, что идея Салазара может показаться на первый взгляд простой, на самом деле ему пришлось проделать колоссальную интеллектуальную работу, чтобы воплотить ее в жизнь.
Для достижения успеха одной идеи недостаточно, необходимо постоянно её совершенствовать, дорабатывать, обновлять, исправлять ошибки, оптимизировать и неустанно работать. При этом необходимо признавать свои ошибки и продолжать двигаться вперед.
Когда строишь что-то новое, старое разрушается, и в этой новой системе рушился институт семьи. И всё же не было ничего плохого в том, чтобы сделать всех людей одной большой семьёй.
***
Ребенок, отличающийся от других, выразил желание проживать совместно со своей семьей. В связи с этим он обратился к Салазару с вопросом о причинах, по которым они не ведут образ жизни, характерный для большинства людей.
– В жизни человеку всегда чего-то не хватает, и это касается всех людей. Но чаще всего люди хотят иметь то, чего у них нет, – ответил Салазар, – Ты видишь в семье только прекрасное и хорошее, но не забывай видеть плохие и негативные стороны обладания семьёй. Твой придуманный мир и реальный мир – это два разных мира. Раз ты хочешь заполучить семью, попробуй уговорить взрослого, чтобы он притворился твоим отцом или матерью. Несмотря на то, что это не будет настоящей семьей, это, по крайней мере, приблизится к твоему видению семьи.
– Я понимаю вас, и прошу вас понять и меня. К сожалению, я не могу контролировать свои желания и ничего не могу с ними поделать, словно я иду на поводу у чувств, – сказал четырёхлетний ребёнок.
– Вполне естественно желать того, чего у тебя нет, главное, чтобы это не переросло в зависть и обиду.
– Странные мы, однако, существа, – сказал малыш.
И с этого момента, несмотря на возражения Роана, Салазар настаивал на том, чтобы постепенно знакомить детей с несправедливостью окружающего мира. Жестокость этого мира демонстрировалась в малых дозах, чтобы не травмировать детей, и этот метод оказался эффективным.
Начиная с четырехлетнего возраста в рацион детей вводились нездоровые, но вкусные продукты питания. Существует одна история, в которой царь, опасаясь отравления, принимал небольшие дозы яда, в результате чего выработал иммунитет к нему. Аналогичным образом Салазар давал детям умеренное количество нездоровой пищи, чтобы их организм не стал хрупким и тепличным. Нездоровое питание может нанести вред здоровью, если им злоупотреблять. Любой продукт может стать вредным, если употреблять его в чрезмерных количествах. Даже самые полезные вещества требуют умеренности в потреблении. Чрезмерное увлечение одним продуктом может привести к дисбалансу. Важно помнить о разнообразии и сбалансированности рациона.
В не совсем полезной, но вкусной пище был скрытый недостаток, заключавшийся в том, что она имела свою стоимость. Детям приходилось прилагать усилия, чтобы насладиться этой вкусной едой. Еда также была наградой за их труд. Эта пища, добытая таким трудом, казалась особенно вкусной. Дети знали, что еда – это не просто удовольствие, а результат их усилий. Каждый кусочек был пропитан гордостью за проделанную работу. Такой опыт учил их ценить плоды своего труда. Ведь нет ничего слаще заслуженной награды.
За удовольствие нужно было платить умственным, реже физическим трудом.
Любой полезный труд – это благо для общества. Чем больше вы инвестируете в благо общества, тем больше вы получаете от общества те самые блага в виде награды, вроде вкусной еды и сладких напитков. Это равноценный обмен. Труд равен благу. Ленивых детей практически не было, но думаю в будущем, они себя явят, так как хитрость и изворотливость детей пугало самого Салазара.
Большой успех Салазара заключался в том, что у детей голос разума преобладал над нелогичными чувствами. Умение обуздать эмоции и руководствоваться логикой – ценное качество. Способность мыслить хладнокровно – залог успеха в любой сфере жизни. Хладнокровие в сочетании с высоким интеллектом, вероятно, является наилучшей комбинацией, которую можно себе представить.
Несмотря на кажущуюся идеальной жизнь, периодически там возникали проблемы. Первой серьёзной проблемой, с которой столкнулся Салазар, была какая-то непонятная жёсткость одной девочки, у которой были садистские наклонности. Ее склонность к садизму создавала определенные сложности. Данная девочка была психически здорова и не имела никаких отклонений от нормы, а также, что немаловажно, была умна. Причины, вызывающие у неё жёсткость и склонность к насилию, оставались неизвестными. Специалисты пытались разгадать эту загадку, но безуспешно. Несмотря на все усилия, тайна её тёмной стороны оставалась нераскрытой.
Салазар не хотел применять насилие против детей, но ему пришлось это сделать. Эту девочку звали Инесса. Она была кошмаром для всех детей. Её боялись все, иногда даже взрослые старались обходить её стороной. Никто не решался противостоять ей или выяснить правду.
Эту проблему нужно было решить, и Салазар надел на руки Инессы электрический браслет, который бил ее током, когда она пыталась причинить боль или навредить кому-то. В результате использования данного электрического браслета Инесса смогла избавиться от жестокости и насилия. Электрический браслет стал символом перемен и новой жизни. Его воздействие оказалось невероятно эффективным, преображая не только внешнее поведение, но и внутренний мир. На первый взгляд может показаться, что Салазар обращается с детьми как с животными, однако следует учитывать, что люди тоже животные. Люди тоже живые существа.
Второй проблемой, с которой столкнулся Салазар, стало появление белой вороны среди детей. Белого ворона звали Икар. У него была непривлекательная внешность, которая мешала ему нормально жить. Ситуация требовала деликатного подхода и мудрого решения. У Икара было доброе сердце и стойкий характер, но даже сильный характер может истощиться в одиночестве.
Если внешность Икара была причиной его проблем, то Салазар не нашёл лучшего решения, чем подарить ему уникальную маску, которая скрывала его лицо от посторонних глаз. Маска была выполнена из особого материала, легкого и прочного. Икар был поражен мастерством исполнения и изяществом линий. С этого момента маска стала неотъемлемой частью его образа.
После того как Икар надел удобную и уникальную маску для лица, отношение детей к нему стало меняться в положительную сторону. Сначала дети посмеивались над необычной маской. Но вскоре им стало интересно, что за ней скрывается. Икар, чувствуя перемену в их отношении, стал чаще улыбаться. Дети потянулись к нему, видя в нем не странность, а загадку. Теперь Икар с радостью играл с ними, забыв о прежней своей застенчивости. Улыбки и приветствия стали появляться чаще, а игры с его участием стали проходить веселее. Видимо, маска скрывала что-то, что раньше отталкивало детей, позволяя им увидеть в Икаре друга. Этот случай заставляет задуматься о том, как важно внешнее впечатление, особенно для детей.