Ксения Мира
Педагогика воплощения. Методические материалы
Ещё одним важным моментом в развитии ребёнка является его быстрый переход от одной задачи к другой, от одного интереса к другому. И это похоже на воплощение актёром сразу всего необъятного спектра цветов характеров, а педагог тогда должен превратиться в режиссёра, чтобы данную неуправляемую гипердеятельность ребёнка направить в русло сверхдеятельности. Цель, сосредоточенность на своей деятельности и развитии своих способностей, «работа над собой и работа над ролью», открывают путь к заполнению содержания всей жизнедеятельности. Многое созвучно с педагогикой Марии Монтессори, которая уделяла внимание гармонизации деятельности ребёнка через сосредоточение на своём деле и решении, то есть, работа над собой и своей деятельностью.
Одна из заповедей Константина Сергеевича – «знай, что ты хочешь»8. Это глобальный вопрос, к чему стремится человек в жизни, а могут быть и менее требовательные запросы. Но для ребёнка важно знать, что он хочет делать, чем хочет заниматься. Знание цели упорядочивает не только деятельность, но и жизненный уклад.
В знакомстве с различными серами деятельности, профессиями воплощение подходит наиболее всего. Для познания своих способностей, расширения круга интересов и знаний, воплощение в определённой профессии даёт возможность ребёнку в увлекательной и познавательной форме прочувствовать и понять многие сферы деятельности на практике вместо абстрактного представления или теоретических знаний, которые могут не совпасть в жизненном пути. Многообразие «ролей» с таким широким подходом значительно отличается от предлагаемых образовательными учреждениями практик и специальностей. Вместе со свободой выбора данное многообразие позволит получить больше знаний и точнее определиться с собственными целями.
Воплощённая мысль: работа с сознанием и воображением
Нужно научиться «заполнять пространство»
(К.С. Станиславский, из писем и дневников)
Казалось бы, нет ничего проще – вся мысль в вашем сознании в своей целостности и ясности, и осталось только её воплотить… А на практике выясняется, что то недостаёт нужных слов, а то и самих возможностей для воплощения мысли во всей её полноте. В творческой деятельности детей это одно из самых сложных – видение полного совпадения или абсолютной разности в конечном результате в сравнении с изначальной мыслью, задумкой, идеей.
Возьмём, например, детские рисунки. В сознании ребёнка во всей красоте идеала представляется задуманный рисунок. Но рука ещё не поставлена, как нужно, не все техники рисунка изучены, и получается то, что получается. Особенность нашего сознания в том, что в создаваемом нами мы видим свою именно изначальную идею и не всегда видим ту разницу с конечным результатом. Но если взрослый человек, психологически зрелая личность, может всё же увидеть эту разницу и работать над тем, чтобы мысль совпала с её материальным воплощением, то в отношении деятельности ребёнка нужно быть очень деликатным. Педагогу нужно мягко направлять мысль и действия ребёнка в воплощению задуманного.
Поэтому необходимо упражнять сознание и мышление вместе с действиями по воплощению мысли. Вернёмся к тому же примеру с рисунком. Мастера своего дела зачастую забывают, что сами были детьми, и что у начинающего не всё получается сразу. Но только не педагоги. «Я не волшебник, я только учусь». И настоящий педагог не станет критиком. Он выяснит, что ребёнок задумал, и постарается подсказать и предложить материалы, техники и способы создания того же рисунка с учётом знаний и навыков ребёнка на тот момент и с тем, что в момент создания этого рисунка с улучшенной техникой одновременно улучшатся и умения ребёнка. Простой пример, когда выполнение художественного рисунка требует специального длительного обучения, но ребёнку так хочется создать картину, и педагог может предложить создание рисунка с помощью того же планшета или программы, в которой есть все наборы инструментов, а затем продолжить оттачивать мастерство и изучение художественного рисунка.
Другая ситуация возникает, когда возможностей и средств для воплощения мысли не хватает. Это не значит, что воплощение задуманного невероятно – можно отыскать подходящие способы и средства. И, конечно же, один самых верных и древних способов – это изложение мысли словами. Идею следуют зафиксировать, записать, и в дальнейшем работать над отысканием или созданием средств для воплощения идеи, а также усовершенствовать саму изначальную мысль. Это правило подходит всем, а у детей также развивает мышление, фантазию, память, упорядочивает деятельность, развивает навыки планировании и систематизации, и отличную привычку к порядку в мыслях и их сохранению для дальнейшей деятельности.
