Степан Викторович Шмелев
Не домашнее задание
К назначенному времени пришел суровый тренер (с бородой) Владимир. И говорит: Мне нужны настоящие мужчины. Те, кто поможет принести мне мечи, щиты и доспехи.
От желающих помочь не было отбоя.
Владимир с помощниками через какое-то время вносят в зал оружие. Мы строимся в круг и начинается вступительное слово. Повествование «Об оружии». Мечи, один за одним оказываются в руках у нашего наставника… а, тем временем, у мужчин глаза увеличивались с каждой секундой восторга и сквозь зубы, сжатые слова вырывались наружу… если перевести в формат американского полицейского боевика, то звучит это так «Черт! Шеф! Когда же нам выдадут пушки!»
«Пушки». А точнее мечи выдали! От японской катаны до эспадона! Мужчины вертят их в руках и в воображении у них рождается картина жаркого боя.
Праздник закончился, прежде чем начался. Мечи отобрали, раздали щиты.
Правильно думаю… «Прежде чем научиться нападать, надо научиться защищаться, а то, как бы чего не вышло». Отрабатываем с мужчинами круговую оборону меньшинства от агрессивно настроенного большинства. Получается неплохо!!!
Отработав оборону, тренер делит мужчин на две команды и говорит:
– Выбирайте самого рыцарского рыцаря в одной команде, а в другой самого витязьнего витязя!
Я оказался рядом с командой европейских рыцарей. Тут, конечно, за первый рыцарский титул в классе развернулся нешуточный спор!
Выглядел он так: Я! Я! Я! Я! Я! Я! Я!
– На суефа надо разыграться! – кричу я. В моем детстве эта самая суефа существовала под названием «Камень ножницы бумага!».
Мужчины сосредотачиваются и разыгрывают первенство и титул.
Побеждает Али! Али – европейский рыцарь. Могу предположить, что и такое было, особенно, когда Сицилия переходила из рук нормандских рыцарей к арабам и обратно… поэтому, у меня не возникло исторических противоречий.
– В суефу я никогда не проигрываю! – комментирует свою победу Али.
– Помогаем одеть доспехи! – говорит тренер и зовет команды в оружейную.
Кольчуги, нагрудники, поручи, поножи, батват, шлем и щит.
В зале немного жарко…
– Э-э-э! А можно как-то полегче?! – говорит европейский рыцарь, протискиваясь в доспех.
– Нет! – говорю я и надеваю ему шлем. – Ты выиграл.
Али выходит на поединок в хольмганг, очерченный канатом. Бьется хорошо, достойно, азартно, но немного уступает русскому витязю. Наша команда болеет за Али, а против русского витязя не может болеть…от этого у противника психологическое преимущество.
После поединка рыцарей, оруженосцы помогают снять доспехи, и мастер класс переходит в спортивную фазу.
Мечи в виде палок с гардой, покрытые мягким материалом, вместо металлического шлема с забралом – боксерский с бампером, щит не деревянный, а с мягкой основой.
Члены команд бьются по одному. Та команда, что одерживает победу в поединке, первая выставляет своего воина и вызывает на поединок одного из команды противника на свое усмотрение…
Я стою в сторонке и подбадриваю бойцов…думаю: «Главное, чтобы меня не вызвали, а то с таким задором и меня поколотят!»
Прошло все хорошо. Не вызвали…
P.S.: Это история не о том, как можно весело и интересно провести выходной в нашем городе. Это история о том, что с оружием тоже надо уметь обращаться. Уважать его опасность! Когда вокруг близкие люди, думать в первую очередь, о том, кто рядом! …и лучше, конечно, держать меч в ножнах!
P.S.: Забыл еще один важный элемент нашего турнира. И это непростительно…иначе бы все было не так увлекательно!
Девочки тоже были. Они идеальны! Они вели себя как настоящие дамы, со знанием места, времени и обстоятельств в кругу мужчин, посвятивших себя средневековым баталиям на полтора часа в субботу!
30.10.2019г.
Я говорил, что у меня отличная команда КВН в школе? Говорил!
Они готовятся к новому сезону. Репетируют допоздна…я допоздна какие-то документы перебираю, по стопочкам раскладываю и пытаюсь решить странные управленческие задачи…, например, такую.
– У вас нет козленка?
– Козленка…
– Ну козу! Может где есть? Может кто даст? – говорит Макар (куратор нашей команды). Нам для одной шутки.
– Одной шутки… – я могу только повторять. И единственная мысль, которая во всем этом диалоге сквозит красной нитью, выглядит как фамилия семьи: «Фалины. Фалины. Фалины!»
Я тянусь за телефоном, набираю нужный номер, на жизнерадостное «Алло!» серьезно, но с ноткой невыносимой тяжести бытия спрашиваю:
– Татьяна Сергеевна, мне нужен козленок или коза… что-то подобное… реально?
– У нас нет…но у нас реально! – отвечает мама наших учеников. – Спасибо. Если что-то с козами прояснится дайте знать…
– Хорошо. – отвечают мне.
– Будет у вас козел! – говорю Макару.
День за днем проходят своим чередом. Тихо мирно наступают каникулы. Близится день выступления. С козлом как-то непонятно.
Его хочется пощупать – то есть понять насколько он материален, но только для того, чтобы понять, что вот он, действительно существует и он член команды.
Игра будет в университете. Готовимся.
За 48 часов Татьяна Сергеевна утверждает козла и обещает его привезти. Высылаю ей телефон Макара, чтобы было с кем связаться, когда привезут животное к месту дислокации и реализации неимоверной шутки.
– Нам нужна коробка! – говорит мне Макар.
– Зачем?
– Мы должны транспортировать козла так, чтобы никто из ректората его не увидел!
– Тогда, вам нужна коробка из-под холодильника! И как вы понесете блеющую коробку через весь универ?
– Согласен! – отвечает КВНщик, попытаемся договориться.
В день выступления! Звоню заму и пытаюсь выяснить как все проходит, благотворно ли сцена влияет на животное, как там дети, как реагирует публика.
«…все более или менее…» – шепнули мне в трубку.
…а мне осталось только ждать.
Вечером встречаемся в школе.
– Рассказывай! – говорю я своему заместителю.
– Ну, сначала ребята метались по городу, чтобы найти в аптеке взрослые памперсы для козла. Но искали просто взрослые памперсы. Во всем городе никто не смог помочь. Это уже выглядело неплохой шуткой. Купили одноразовую пеленку. Приклеили ее козлу скотчем, чтобы защитить сцену от конфуза, публику от неудачной шутки… ну и по сценарию это была форма одежды! Сцену не защитили, публику тоже, конфуз случился, козел как надо не отыграл…пеленка не помогла сохранить образ! Хорошо, что не было никого из общества защиты животных! Ну, и естественно, когда животное… ну это…хорошо, что не было никого из ректората.
– Как ребята отыграли?
– Ребята хорошо!
– Но смеялись больше, когда мы репетировали перед игрой…
P.S.: Это история не про бесплодные усилия…совсем нет…это все-таки история о том, что иногда процесс важнее результата!
06.11.2019г.
Про проект Ирины Валентиновны Мозалевой, который случился в нашей школе, пишут в социальных сетях все, кто участвовал или просто были свидетелями реализации этой прекрасной идеи. Суть проста – отобразить эволюцию жизни на земле с того момента как она зародилась до покорения человеком космоса. Выполнение замысла было не очень понятно…самое главное, как?
…нет идей…нет идей как реализовать идею…
Но главное, цель поставлена, поэтому поиск начался, поиск не просто единомышленников, а союзников. Ирина искала художников, тех, кто бы с радостью поучаствовал в проекте «наскальной живописи», я искал тех, кто мог бы подготовить основу под это проект.
По какой-то случайности, в феврале заехала моя давняя знакомая, которая руководит то ли дизайн студией, то ли узбекскими бригадами, то ли английскими обоими торгует по фунту за квадратный сантиметр.
Показываю ей лестницу, говорю: – Ее как-то надо задекорировать! Может есть идеи?!
Она смотрит на меня как на что-то совершенно удивительное, ну потому что декором там может служить только отбойный молоток…: – Заштукатурить ее надо! – говорит дама и использует строительный жаргон.
– Это понятно…– мямлю я.
– В весенние каникулы! – мне говорят утвердительно.
Вот тут я запереживал очень серьезно, так как новоявленного партнера знаю не первый год, а эту лестницу наблюдаю не первое десятилетие, наблюдаю с того момента как учился в этой школе. Там, в самой высокой точке, расстояние между полом лестничной клетки и потолком 7-8 метров, а в школе у нас три этажа…поэтому…
– Давай лучше в летние каникулы! – говорю я.
– Хорошо.
Лето. Если летом школа пахнет стройкой – это хорошо. Если пахнет тишиной и бездельем – плохо.
У меня в этот сезон пахло как надо. Ребята построили сомнительного вида леса, месили штукатурку, ели бэпешки, слушали музыку и молча скребли шпателями по стенам…. грунтовали.
– За неделю закончите? – ради интереса спросил я их, памятуя про то, что изначально этот объем планировали освоить в весенние каникулы.
– Конечно! – говорят мне строители.
– Много еще осталось? – спрашиваю я через две недели.
– Еще неделя.
– Мне скоро школу сдавать! – говорю я им еще через две недели.
– Еще дней шесть – семь! – отвечают мне и продолжают работать.
Тут мне стало нехорошо, и я пошел молиться в свой кабинет. Вроде бы вымолил…работы сдали. Школу тоже.
Начался учебный год. И подготовка к заключительному этапу! Родители обеспечили нас красками. Ирина Валентиновна организовала художников, производство эскизов, ушла в отпуск на основной работе и в осенние каникулы работа закипела.
Приходили помогать родители и дети, ученики художественной школы, приходили друзья, друзья друзей, знакомые, сочувствующие и телевидение. Кто приходил, тот след свой оставил. Иногда появлялись незапланированные детали и грамотно, благодаря талантам людей, вписывались в общую композицию. Смешение стилей и буйство красок обеспечивали уличные художники, дизайнеры и даже человек, который пишет иконы, приложил свою руку к стене школы!
Работая без выходных и без праздников, работая по 12 -14 часов в день, мы закончили все вовремя…в День народного единства.
P.S.: За четыре дня до окончания работ.
– Надо рисунки покрыть лаком, чтобы они лучше сохранились! – говорит физрук. А мы про это, совершенно, не подумали и кинулись за лаком и валиками.
P.P.S.: За три дня до окончания работ.
– Стены шик! Рисунки блеск! – говорит нам психолог. – Но перила больно ужасные!
…и мы кинулись за краской и кистями чтобы спасать перила!
Справились!
P.P.P.S.: ….И….Приношу свою вечную благодарность той команде, которая работала в школе! Которая спасала нас от уныния и заставила поверить, что все в наших руках!
14.11.2019г.
Меня пригласили на урок английского языка во второй класс. Естественно, пригласил наш учитель.
Я старался как мог, но все равно, на урок опоздал, раскаялся, извинился и сел за последнюю парту. Второклассники поют по-английски песню про руки, ноги, нос, глаза, подбородок и уши. В процессе исполнения двигаются в танце, но рядом со своим рабочим местом. Я танцую тоже, петь не решаюсь. Потом делаем пару упражнений, сидя за партами, и получаем домашнее задание.
– Степан Викторович! – шепчет мне Порфирий с соседнего ряда.
– М-м-м-м! – отзываюсь я, так, чтобы нам учитель не сделал замечание.
– Вы после урока не уходите, мне надо у Вас кое-что спросить!
Английским жестом я сигнализирую «Ок».
Когда же урок заканчивается, мальчик меня спрашивает:
– Скажите, а второй язык мы когда начнем изучать?
– Думаю, классе в седьмом! – отвечаю я. – Ну, точно не раньше пятого класса.
– Жаль… это долго… но мы с мамой изучаем с помощью приложений еще несколько!
15.11.2019г.
Общаюсь с мальчиками третьего класса. Разгребаем личные обиды, накопившиеся с начала учебного года.
– Саша сказал, что вы дружитесь только за деньги… это как? – обращаюсь я к ребятам.
– Нет. Мы не дружимся за деньги! Мы просто дружимся! – обиженно отвечают мне мальчики.
– Когда я не мог вылезти из оврага, мне пришлось вам показать сто рублей, чтобы вы меня вытащили, а вы надо мной смеялись! – говорит Саша с обидой в голосе.
Конечно, с одной стороны, эта ситуация в моей фантазии выглядит достаточно смешно, но я говорю: – И все-таки, мы выбрались из затруднительной ситуации!
– Вы все время ко мне приходите и просите меня показать мое оружие, мои игрушки. Я вам все время показываю, и мы играем. А когда я вас прошу шоколадный батончик откусить или конфетами поделиться, вы не делитесь! – распаляется Саша и тыкает в обидчиков пальцем, акцентируя каждое слово на груди собеседников.
– У тебя же аллергия на сладкое! – хором говорят оппоненты Александра.
P.S.: Да…иногда забота о ближнем может выглядеть как жадность! Иногда такое положение дел очень обидно, особенно когда тебе девять и очень хочется сладкого…но больше всего меня волнует история с оврагом и демонстрацией финансовых возможностей, где-то в самом низу склона.
21.11.2019
– В вашем классе есть мальчик, он постоянно нас обнимает, гладит и прижимается к нам! – говорят мне учителя со смущением.
– Да. Есть такой. Ничего страшного.
– Но…
– Что но…?
– Ну просто это… как -то…
– Лучший способ защиты – это нападение! – говорю я философски.
– В смысле?
– Ну а вы атакуйте его первым! Погладили и прижали к себе! Неплохо работает!
28.11.2019
Во время урока ко мне в кабинет заходит первоклассник.
– Привет!
– Привет. – отвечает он флегматично. Потом поправляется. – Здравствуйте.
Мальчик исследует кабинет – блуждает взглядом.
– Конфету хочешь? – спрашиваю я.
– Да.
– Возьми в железной коробочке.
– Я знаю. – спокойно говорит он. Открывает коробку. – Там всего одна…
– Вот и возьми…
Достает сладость. Медленно разворачивает. Продолжает осматривать кабинет.
– Тебя что с урока выгнали? – аккуратно спрашиваю я.
– Неа… – говорит он с набитым ртом. Разворачивается и начинает удаляться.
– Так ты за конфетами что ли приходил?
– Ну да! – тихо, тихо отвечает мне мальчик и идет на урок.
P.S. Это история конечно не о том, что сладкое не только вредно но и полезно, а кроме всего прочего улучшает настроение… это история о том, что как повезло детям, что туалет находится рядом с кабинетом директора…и если ты отпросился с урока по срочной необходимости можно еще и получить конфету!!!
28.11.2019
– Меня выгнали с урока… – говорит мне Никита.
– И как это было?
– Ну… меня позвали к доске… пока я шел я отвлекся…потом кто-то что-то прокомментировал…я ответил…у доски как-то вот…так отвечал…отвечал…мне ребята что-то сказали…я им опять ответил…отвлекся…пробормотал…потом вернулся к теме моего ответа у доски…учитель задал вопрос…я не расслышал…что-то шепнул в ответ…не угадал…выкрикнул…растерялся…и вот!
– Ничего не понял, что произошло… – теперь бормочу я и изучаю грустного Никиту, который стоит передо мной и расплескивает руками.
– Ну просто такой характер…. – миролюбиво дополнил свой монолог мальчик.
– У тебя или у учителя? – переспрашиваю я.
– У обоих… – с сожалением произносит мой собеседник.
29.11.2019
– Федя, что у тебя со лбом? – мне навстречу попался жизнерадостный ученик начальной школы, у которого над левой бровью сияла ссадина.
–Это мы с толкнулись на физкультуре с одним мальчиком.
– Лбами?!
– Не, зубами!!!!
05.12.2019
– Что это?
– Стикеры! – говорит мне преподаватель математики Денис Александрович. – Играюсь. Детям хочется поиграться и мне хочется. Почему бы и нет!
– Мне нравится! – отвечаю я, рассматривая, веселые и грустные рожицы в электронном дневнике.
– Пятому классу как раз!
– Да, я думаю, и в одиннадцатом классе неплохо бы работало. Лучше, чем скучные оценки! – комментирую я.
…такой диалог у нас был осенью. Сегодня мне в Viber приходит сообщение от математика. Фото контрольных работ по теории, на листках красные загогулины. Я вертел фотографию, пытаясь разобраться, пересчитывал красные плюсики… всю голову сломал. Решил коллеге позвонить, уточнить…
– Это шестерки что ли?
– Ну да.
– Заслужено?
– Конечно! Других не бывает.
– То есть, есть пятаки, можно поставить пять с плюсом, а тут шестерки?
– Правильно. – отвечает мне вкрадчивый голос, слегка раздражаясь на мою непонятливость.
– Ну одна из них Элина! Это понятно! Кто отличник в нашем 5 а все знают…а две других кому принадлежат?
P.S.: …Это история не о том, что три шестерки это что то мистическое и совершенно неприятное, это о другом…есть куда расти! Есть над чем работать и очень хочется, чтобы таких оценок было побольше!
P.P.S.: …а два других героя сегодняшнего дня-мальчики: один из них с кохлеарным имплантом, а другой проживает уже достаточно долго в социально-реабилитационным центре (если кто не знает, что это такое… по-простому, детдом).
P.P.P.S.: А еще я, как директор рад, что несмотря на различного рода бюрократию, реляции, запреты и приказы, наши учителя продолжают фантазировать и хотят, чтобы им было в школе весело, им и их ученикам!
Спасибо!
11.12.2019г.
Самер – Хилл – школа-интернат в Англии (основана в 1921 году Александром Хиллом), где нет уроков, и нет расписания, где дети занимаются тем, что хотят, я имею ввиду, любыми предметами, которые им больше нравятся и тогда, когда им этого хочется, а если не хочется, то и не занимаются…Во главе всех принципов школы – стоит принцип самоуправления…
Так, я небольшим историческим отступлением начинаю небольшой рассказ про ученика первого класса Антона, про которого уже был как – то разговор. Он воспитанник Социально-реабилитационного центра «Ласточка».
Я забрал его с уроков.
Потому, что во время чтения и математики его передвижения по классу невозможно остановить, он съел ручку, подбородок и губы перепачкал чернилами, кого-то успел стукнуть пару -тройку раз, и что-то еще натворил…
– Пойдем со мной. – тихо говорю я.
– Пойдем. – Антон плетется за мной безрадостно, но поддерживаемый любопытством. – Что будем делать?
– Что хочешь? Может порисуем?
…путь от класса до кабинета директора занимает небольшое время.
– Я нарисую открытку! – говорит мальчик. Я ему выдаю карандаши и бумагу. Первоклассник рисует, штрихует, обводит, выводит и завершает. – Хорошо получилось?
– Отлично! Может быть, еще что-нибудь нарисуем? – спрашиваю я его.
– Что это? Линейка?
– Строительная рулетка!
– Ей меряют?
– Да.
– Что?
– Все, что угодно!
– А сколько она?
– Давай всю развернем!
Мы вдвоем ее растягиваем на весь кабинет.
– Четыре с половиной метра! – констатирую я.
– Ооо! Я буде мерить! – говорит Антон, и начинает замерять всю мебель: стул, стол, стеллажи, шкаф, тумбу.
– Надо все записать! – я даю рекомендации.
Первоклассник берет карандаш.
– Пиши: т-у-м-б-а!
Антон замирает в нерешительности. Мы вспоминаем как пишется «т». Почему-то мы пишем «у» легко, вязнем на «м», с «б» и «а» – справляемся печатными. «Стол» – с этим слово уже было попроще. «Высота» – сложнее, чем «стол», но проще чем «тумба».
– Записывай: сто восемнадцать – это будет высота.
– 10018 – записывает Антон.
–118… так более правильно. – поправляю я его.
– Понял. – Мальчик ведет работу над ошибками.
Мы все замерили, теперь все надо записать. В числах и буквах путаемся, но двигаемся вперед. Я ковыряюсь в рабочей почте…Антон тоже работает. Ошибки исправляем вместе.
Звенит звонок на перемену.
– На перемену пойдешь или еще попишем? – спрашиваю я.
Он задумчиво смотрит несколько секунд в потолок и принимает решение.
– Еще попишем.
– Может вам прописи распечатать? – подключается к нашему диалогу секретарь.
Я машу на нее руками. Так, чтобы не видел Антон, боясь, что конструктивное предложение может сбить с мысли ребенка.
Но…Антон поднимает взгляд к потолку и произносит…
– Может, реально прописи попишем?
Секретарь ему распечатывает несколько страниц, и мальчик начинает усердно работать. Работает минуту, две, пять, семь и задает мне вопрос.
– Степан Викторович, а у Вас есть Босс?
– Босс?
– Да. Босс!?
– О! Конечно есть Босс! У любого Босса есть Босс! А самый главный в нашей стране ты знаешь кто? Как его зовут? Какая у этого человека должность?
– Конечно!
– И кто же это?
– Пу…. – он произнёс, а я как то не разобрал.
– Прости кто? – переспрашиваю.
– Пушкин! – немного злясь, повторяет Антон, недовольный моей несмышленостью. – Пушкин Александр Сергеевич!
P.S.: Это история однозначно про то, как удобно заниматься с ребенком один на один, эта история о том, что Пушкин А.С. – у подрастающего поколения все еще самый главный человек в стране. Это история о том, что может быть история Самер-Хилл гораздо реальнее, чем может показаться на первый взгляд.
12.12.2019
Истории про Антона неиссякаемые.
– Таня тоже плохо себя ведет! – с чувством собственный вины, легким сожалением и пониманием, что у него неплохая компания, комментирует Антон. Этот диалог все так же был вчера.
– И что же мы будем делать? – спрашиваю я.
– Наказывать! – очень уверенно говорит он.
– А не наказывать можно? – уточняю я.
– Можно! – звучит без тени сомнения.
– А как?
Антон на меня посмотрел, запустил пальцы в свои волосы, подернул плечами…
– Я не знаю… – практически шепотом произнес первоклассник.
P.S: Но это история не о том, что наказывать можно или нельзя, может быть есть варианты наказывать так, чтобы это не было наказанием, а работой над собой?
Я тоже, если честно, пока в растерянности.
P.P.S.: …и, если честно, мы все иногда немного Антоны…
13.12.2019
…на днях говорю ему (Антону).
– Пойдем, поможешь мне.
– Куда?
– Надо из куллера, который стоит в столовой, воды принести. – даю мальчику пластиковую бутылку. Бутылка похожа на бочонок в которой нам поставляет воду компания. Такой же, только объёмом литра на два.
Он идет со мной, спускается по лестнице, поскальзывается, тут же вскакивает. Поднимает бутылку с пола и продолжает идти. Подходим к куллеру, начинаем наливать воду. Вода течет сквозь бутылку веселым ручьем на кафель.
–Что это? – спрашивает удивленно Антон.
– Мы ее разбили! – говорю я с удивлением, рассмотрев трещину на дне. – Ее надо выкинуть и будем наливать в чайник.
Вернулись за чайником. Мальчику вручаю чайник.
– Главное, осторожно! Главное, не поскользнуться.
Антон кивает.
На этот раз миссия выполнена успешна. Мы возвращаемся и включаем чайник, вода начинает потихоньку закипать.
– Слышите? – спрашивает мальчик, чуть замерев, ловя момент. – Как будто дождик моросит!
P.S.: Это история не о том, как, конечно же, русский мужчина может в закрытой комнате один металлический шарик сломать а другой потерять (это я провожу параллель с разбитой пластиковой бутылкой). Это история о том, как тонко чувствовать могут дети, и как нам всем иногда не хватает лета….а точнее, тепла.
13.12.2019.
Мальчики подрались. Банальная ситуация, причина, как обычно, не очень понятна. Проявление конкуренции, очевидно – далеко ходить не надо. Взрослеют.
Взял одного с собой на беседу, сидим разговариваем.
– Мы повздорили, потому что я толкнул Илью, Саша толкнул меня, я ударил его в ответ, а когда я вышел с урока в туалет, меня догнал Рома. Там он набросился на меня, и мы дрались. – Кирилл рассказывает мне это все сквозь зубы. – Я, когда пойду на перемену, на перемене ему вмажу.
– Кому?
– Роме!
– Хочешь отомстить? – уточняю.
– Да. Хочу. – Кирилл говорит с обидой в голосе, и по всей видимости, выстраивает идеальный план.
Через несколько минут в кабинет заходят все остальные участники столкновения – Рома, Илья, Саша.
– Илья, – говорю. – Ты участвовал во всей этой потасовке?
– В какой?
– Ну, сначала тебя Кирилл толкнул…а потом…
– Толкнул? Я не помню. – мальчик сомневается.
– Я тебя же толкнул! – удивляется Кирилл. – как это ты не помнишь?
– А ну да, было!
– И?…
– Ну и ничего…я потом пошел своими делами заниматься…
– Все. Я понял. Не смею задерживать. Разреши, я поговорю с остальными участниками столкновенья.
Илюха уходит, несколько недоумевая.
– Александр. – начинаю подбираться к следующему участнику со своими вопросами. – Ты толкнул Кирилла… зачем?
– Я заступился за друга! – с гордостью говорит мальчик.
– Лучше б ты на математике заступился!
– В смысле?
– Ну, помог ему с домашним заданием, предположим! – говорю я.
– Так он не просил!
– А заступаться просил?
– Нет!
– Где логика?
– Не знаю…
– Рома, а ты как ввязался в драку? Тоже решил заступиться?
– Да.
– И в какой же момент?
– Когда Кирилл вышел из кабинета, я за ним! Ругнулся на него так…нехорошо…
– Это как? – уточняю я.
– Матом!
– Матом?
– Ну ладно, Степан Викторович, все это не хорошо, но вы же тоже знаете такие слова! – говорит мне Кирилл.
– Ты на что намекаешь? – уточняю я.
– Ну вы же взрослый человек, должны знать! – Кирилл смотрит на меня, ища примирения.
– Ты хочешь мне сказать, что ты защищаешь сейчас Романа, которому хотел отомстить еще пять минут назад?
– Ну да, мы только что помирились!
P.S.: Это история не о том, как плохо ссориться. Это история о том, что не сложно помириться…
…нам бы взрослым стоит взять пример.
14.12.2019г.
Родители и дети часто возмущаются: «Контрольная? Какая? Вы нас не предупреждали? Как так? Надо заранее? Самостоятельная? Зачем? Проверочная? А написать в электронный дневник?!»
Недавно наш математик очень хорошо сказал, когда дети вдруг начали задавать такие вопросы!
Цитата дословная и очень лаконичная:
«Математика это про то, чтобы решать! Какая разница как это будет называться!»
P.S.: …и да! Мы предупреждаем всегда!!! Однозначно!
15.12.2019г.
Научная драма про Петра и Павла (В двух частях).
Часть 1.
– Паша, за что ты его ударил?
– Он мне прилепил пластилин в волосы на той неделе! Мне выстригли клок! Я лысый немного ходил. Так, местами…
– На той неделе, значит? – с подозрением, навожу я справки.
– Да.
– И сегодня ты ударил…
Кивает.
Часть 2.
– Петр, ты зачем прилепил пластилин к волосам Павла?
– Послушайте. – говорит мальчик, деловито. – Я проводил эксперимент. Пытался прилепить к своим. Прилепил, пластилин отвалился. Потом опять к своим прилепил… пальцами аккуратно достал… не очень держится. Потом подошел к Паше…а у него намертво прихватило!
P.S.: А эта история не про конфликт Ньтона с яблоней…это история про жажду познания и попытку понять окружающий мир.
17.12.2019г.
Приходят несколько мальчишек и начинают бухтеть и покрикивать…
– Он то…
–Он… се…
– Ежа моего взял все иголки вытащил…
– А этот, когда мы играли в футбол подбородком колено мне повредил… вот такой синяк.
– Он папу моего обозвал.
– Я не потому что ты….
Ну и много других слов и еще как коршуны вьется пару свидетелей…
– Вы что здесь делаете спрашиваю я у потенциальных свидетелей….
– Мы все видели можем рассказать! – вытягиваясь по струнке «смирно» отвечают свидетелей.
– Идите отдыхайте! – отправляю я их восвояси.
Участники скандала пытаются друг другу доказать правоту и продолжают покрикивать.
– Сядьте и помолчите! – прошу я их.
Они недовольные присаживаются.
– Я читаю. Дочитаю и поговорим! – углубляюсь в книгу и вслушиваюсь в дыхание двух обиженных, которые пыхтят. Бросают на друг друга злые взгляды, отводят глаза и опять пытаются найти зрительный контакт.
Читаю.
…эти пыхтят.
Я прислушиваюсь.
– Ну что готовы поговорить.
– Он говорит что Л.Н. Толстой нелестно отзывался о Шекспире, а я ему говорю что Толстой не мог так формулировать и вообще не мог иметь такого мнения…
(ну примерно так начал развиваться диалог, но на повышенных тонах).
– Простите я еще не дочитал! – говорю я и опять углубляюсь в книгу.
Со временем все участники успокаиваются дыхание становится ровнее, скука изрядно одолевает и жажда уже пойти куда-нибудь берет вверх…пойти и заняться чем ни будь полезным…..
P.S.: Это естественно история о пользе чтения. О том, что иногда свидетелей лучше убрать самому, что бы те воду не мутили ио том, что в некоторых ситуациях лучше ничего не решать, чем торопиться с решением.
P.S.S.:
– Так что же произошло? – спрашиваю.
– Мы из-за меча подрались…но не то что бы подрались…так потолкались…
– Дисквалифицированы! – говорю я и опять углубляюсь в чтение. – Никакого футбола на переменах! Идите на урок!
18.12.2019
Заменял сегодня русский язык в своем пятом классе. Сделали пару упражнений. Самому скучно.
– Варя написала один рассказ. Мне понравился! – я отвлекаю детей от работы, потому что меня гложет любопытство. – У меня есть один вопрос. Мне важно узнать ответ на него.
– Да! Какой? Зачем вопрос? А для чего вам ответ? Что, простите? – понеслись выкрики с места и ребята оживились до такой степени, что начали подскакивать со своих мест.
– Кто еще что – нибудь писал? Просто для себя… и не потому, что это надо сделать и не потому, что было домашнее задание. А просто…был порыв души.
