Спартак Масленников
Учебник одного жителя
Глава 8. Влияние других жителей на личность.
Далее, по возрастным меркам общества, ребенок готов пойти в детский сад. А кто-нибудь, когда ни будь вообще рассказывает ребенку что его там ждет? И спрашивает ли у него хоть кто-нибудь хочет ли он туда пойти? Так ли это работает как нам объясняют? На этом этапе происходит один из первых шагов для ребенка, когда он остаётся наедине с такими же, как и он детьми, из разных семей, у которых разные устои и разное мировосприятие. На начальном уровне похода в детский сад у детей слабые навыки коммуникация, ведь точки соприкосновения общения пока еще не найдены, да и с постановкой предложения не всегда все хорошо. Это нам взрослым проще, когда мы представляем, о чем можно пообщаться с собеседником, или объяснить человеку зная конкретную нашу цель, чего мы от него хотим. В связи с тем, что ребёнок в наше время как было изложено выше получает меньше информации от живых людей, а питается информацией от стороннего источника, у него могут возникнут проблемы с окружающими его детьми и воспитателям, потому что за просмотром и за игрой у него уже формируется совершенно другое не совсем реальное понимания мира. Бывает и такое что в детском саду ребенок вообще плохо разговаривает, а то и вообще не умеет говорить. Ребенок в этом возрасте должен подстраиваться под массу, которая уже на раннем уровне нашего развития давит на индивид общими действиями через игры, и задания, которые припасены для коллектива воспитателем. Благодаря этому, более сформировавшиеся дети, не совсем осознавая и понимая устройства такого давления, или просто в силу того, что они быстро приспосабливаются к ситуации, могут сломать свою индивидуальность, растворившись среди общества, но не всегда это общество тянет индивида наверх. Поэтому каждый воспитатель обязан понимать каждого ребенка из группы, и видеть уровень его подготовки и развития. Помимо слежки за поведением каждого ребенка, чтоб понимать какие действия может совершить ребенок, оставшись без воспитательского внимания что достаточно сложно сделать в коллективе, и при этом всем, воспитатель обязан обучить детей правильному поведению и общению между друг другом и в обществе за пределами детского сада. Но как он может учить всех правильному? Если у каждого из детей разный уровень мышления и разные подготовки. С некоторыми детьми воспитателю нужно начинать все с начала. Поэтому в этих пока еще хаотичных мыслях обучающихся, воспитателю как вы понимаете необходимо создавать одну общую цель и направление движения чтоб каждому из детей было комфортно, иначе каждый день в детском саду превратиться в невообразимый хаос, в случае если работа будет направленна индивидуально на каждого. Поэтому воспитатель как правило выбирает технику воспитывать всех под одну гребенку, не разбираясь глубоко в способностях каждого ребенка, а иначе вообще ничего не выйдет. Ведь заниматься с каждым отдельно, очень тяжёлая задача. Воспитатель может потратить кучу сил и времени, чтоб объяснить ребенку, например, мальчику, что девочку бить плохо, а ребенок придя домой видит картину как мать и отец постоянно сражаются как кошка с собакой в бессмертной схватке за выживание. Как он будет воспринимать этот мир и слова воспитателя? Этот жестокий, но элементарный пример показывает вам что воспитатель не всегда есть причина как вам кажется, не правильного поведения вашего ребенка. На том уровне нашей жизни все зависит от детсадовского воспитания и от семьи и очень маленькая доля от дворовых гуляний. Но сейчас очень редко дети выходят погулять во двор, поэтому воспитатель и родители занимаются неким перетягиванием каната в адаптации ребенка к обществу и формирования личности, когда обучают его полярным жизненным позициям. Так что не забывайте, что личный пример без слов, во многих случаях рождает в ребенке гораздо большее понимание что делать не нужно, а что обязательно стоит попробовать. Так же воспитатель должен обладать очень устойчивой психикой, и всю свою личную жизнь, все свое горя, тревоги, беды и разочарования оставлять перед входом в детский сад. Дети забирают энергию плохую или хорошую, разницы нет, они ее забирают без разбора, это не мало важный факт, что воспитатель обязан преподносить всю информацию только с положительными эмоциями, какое бы у него не было настроение. Он должен нести только доброе и сам быть правильным примером, а не бегать, например, курить за угол, пока у детей «сон час», потому что они как губки собирают всю информацию, даже ту которая кажется вам легкой шалостью, и вы хорошо спрятались от детских глаз. Между друг другом воспитатели так же обязаны общаться культурно, с уважением, чтоб дети понимали, как должен общаться человек с другим человеком. Сейчас дети очень быстро взрослеют в этом информационном веки и уважения к старшим людям у ребенка размывается и теряется потому что в некоторых случаях родитель сбрасывает с себя ответственность через планшеты, смартфоны и компьютеры, и конечно же через воспитателя. Ребенок считает, что он брошен в этом огромном мире своими родителями, которые постоянно чем-то заняты и начинает замыкаться в себе, идя по собственной программе обучения. Не все родители и воспитатели правильно воспринимают некоторые высказывания или жалобы того или иного ребенка, и с этим непониманием начинает ругать или упрекать его, а иногда не понимаю правильности объяснений предлагают какую-то глупость взамен. Ребенок, в силу своего возраста еще не может протестовать взрослым, и даже если есть такая возможность, он всегда сталкивается с подавлением, ребёнок лишь может сказать вам, что он этого делать не хочет или ему что-то не нравиться, а аргументирующих ответов вы не услышите, потому что это ребенок. Половина из вас то, не может объяснить свои поступки, поэтому, если потребность ребенка не будет услышана и у него не будет возможности еще что-то вам противопоставить, он либо замкнется, глядя на вас глупыми глазами из-за вашего же не понимания, либо попросту заплачет. Не торопитесь, спросите и разберитесь, почему он так реагирует на ситуацию вдруг его ответ окажется глубже чем вы можете подумать. Родитель обязан интересоваться у своего ребенка как проходит его день в детском саду или в любой другой разлуке со взрослым, вы даже может не задавать какие-то определенные вопросы, а ребенок сам доверит и расскажет, что ему не нравиться, а что наоборот привлекает его интерес. Если вы сможете обсудить с ним его проблемы и прислушаться к его мыслям вы обязательно найдете больше точек соприкосновения чем постоянные дебаты. Если ребенок делиться какими-то делами, которые приглянулись ему в детском саду, то почему бы не помочь? Дайте ему эту возможность завершить свои действия, самому, и пусть он попробует сделать то что он хочет, иначе у него не будет эффекта этой завершенности, что с течением времени создаст определенные трудности в будущем. Вообще если рассуждать совсем круто, то воспитатель должен быть не чужим человеком в учебном заведении для ребенка, он должен быть частью семьи, которому можно и нужно доверять. Чтоб ребенок мог делиться и высказывать ту или иную точку зрения, какая бы она не была, плохая или хорошая, а воспитатель в свою очередь должен услышать и понять, как и чем он может помочь ребенку сохраняя эту информацию в себе или подсказать родителям если в этом есть необходимость. Тогда дети смогут жить более правильно и счастливее. Но вот на самом деле, знаете, что? Сколько бы хорошего не сделал воспитатель для ребенка, у каждого из воспитателей ведь все равно есть определенная программа, которая установлена и согласована в которой прописано, когда дети должны есть, определенное время когда дети должны спать, играть, гулять, приходить, уходить, заниматься какой-либо деятельностью, что учит ребенка выполнять определенный свод правил, подчиняясь более старшему человеку, который уже является частью этой системы и тут не о том речь, что быть воспитателем плохо, был период мне выпала честь самому побывать в роли воспитателя (об этом чуть позже) и только после завершения, мне пришло осознание, понимание и переосмысление, и только тогда в голое все стало совершенно по другому. Если мы пытаемся загнать всех под одну гребенку, понимая что не от нас зависит будущее детей, и то что они еще один наплыв посетителей детского сада или школы, то мы свами господа бессознательно ломаем психику и индивидуальность нового неподготовленного человека и своими руками создаем новое управляемое звено этой огромной системы, потому как оказывается мы сами еще не настолько мудры чтобы воспитывать из детишек правильных людей, а кто совершает эти действия и реально осознает что он делает, тот не верно выбрал свою профессию. Так что господа воспитатели начало человеческого мышление и первый этап становления личности в ваших руках, поэтому не останавливайтесь на достигнутом развивайтесь сами, и развивайте тех, кого вам доверяют.
Глава 9. Третья ступень влияния.
Школьное образование это вторя ступень в нашей социальной лестнице, где мы знакомимся с социумом и новыми порядками жизни. Сидеть по парам, вести себя хорошо, запоминать и записывать то, что говорят, потому что это правильно и это нужно знать. Ну если все так сурова, тогда вполне логичный первый вопрос, зачем изначально ребенку рассказывают неверные математические знания? Например, ребенку с первого по третий класс говорят, что меньше нуля в решении быть не может, он что вундеркинд? или забегает вперед если предлагает такое решение где перед ответом есть отрицательное значение, ведь уже в седьмом классе примеры будут давать минус в ответе, а во взрослой жизни знание примеров с отрицательными значениями очень поможет в видении собственного бизнеса. Кто-то рассказывает ребенку о том, что три невозможно поделить на два целых числа, но в дальнейшем мы узнаем о том, что любое число делиться на любое число только в решении имеет определенный остаток или после запятой, увидим огромную цифру, с повторяющими знаками которую можно округлить. А ведь эти два нюанса помогают по-другому смотреть на мир. Но это не педагог виноват, он обучает так как обучали его и по согласованной книге, которая так же утверждена для общей массы детей, чтоб все вставали на один уровень развития в начальных классах если где-то, кто-то запаздывает, а затем шли подготовленными учениками в старшие классы, в ногу, грызть своими подготовленными зубками гранит науки. Как же быть тем, кто уже готов перескочить этот легкий для него материал? Спокойно отвечать на вопросы и делать все гораздо быстрей, и ждать что все дойдут до общей планки развития и пойдут дальше. Ну или подать документы и заканчивать школу экстерном чтобы все было намного быстрей, но тогда ребенок не будет общается со сверстниками как положено и это все равно минус в развитии человека. Но иногда этот минус не так страшен. Дети, которые поступают в первый класс ни только по-разному мыслят, но и разговаривают на разных языках. Детям сложней общаться с друг другом и уживаться в их маленьком новом коллективе с разными культурами. После детского сада, у каждого ребенка сформирована собственная манера общения с другими людьми в зависимости от того как его воспитывали. На классного руководителя младших классов опять-таки ложиться точно такая же ответственность и задача, как и на воспитателя в детском саду, только он еще обязан научить считать, писать и правильно излагать свою мысль. Тут опять возникают трудности, потому что за знание, учителю нужно оценивать работу ученика, а не просто давать материал и отправлять домой. И все это не так просто, как кажется на первый взгляд. Необходимо так же улавливать общее состояния учеников, нагрузку, чтоб им было интересно, и чтоб дети не переутомлялись. Ну еще раз напомню, что каждый индивидуален и кто-то устанет слушать после трехминутного объяснения и уснет, лежа на парте, а кто-то готов без перерыва питать в себя то, о чем говорит учитель. И тот, кто уснет получит замечание за то, что он не усваивает полноценно материал, но он не виноват в этом, а кто-то получит замечание за то, что слишком активен потому что начинает баловаться, когда все как сонные мухи получают материал потому что устали. Тут дело не в справедливости, тут дело в подходе и смешивании разной жизненной энергии в одном помещении. Многие дети, например, сталкиваются со ступором, когда их просят дать ответ на какой-то вопрос, но они молчат не потому что они не знают, а потому что элементарно стесняются говорить на публику. Кто-то наоборот жаждет сказать правильный ответ, но другого спрашивают раньше и тут начинают зарождаться обиды. Все это настолько тонка грань что, как и воспитатель каждый учитель обязан быть не просто преподавателем, который дает материал, а невероятным психологом чтоб разгадывать и помогать этим маленьким умам, если уж им приходиться изучать все в таком режиме. Но в реальном времени, как и в любом другом у тех кто обучает и обучается тоже должно быть свое время на жизнь. В нынешней суматохе дней у тех, кто обучается есть большой вариант упускать из своей мудрой головы изученные знания, а тот, кто обучает не может постоянно быть рядом, поэтому в дело вступают родители. Родитель не всегда компетентен в обучении своего ребенка. Вы сами, наверное, видели такие видео в социальных сетях где родитель снимает на камеру своего ребенка, как тот через слезы и истерики выполняет домашнее задание. Господа родители все конечно понятно, и это ваше дело как поступать со своими детьми, но это не тот способ как обучить своего ребенка правильности действий, но кто не выкладывает ничего не всегда более тактичен к своему ребенку. Некоторые воспринимают не понимание ребенка в определённом предмете с агрессией и кричат на своего ребенка, иногда даже подключая подручные предметы. Но вы не забываетесь о том, что вы тоже люди только взрослее чем тот, кто перед вами, даже пускай если он делает это нарочно, что как будто не понимаем материал, сядьте и выясните что не так и почему ему не нравится, вы же родитель, а не чужой человек. Учитель так же вовсе не должен в свою очередь кричать и влиять на ребенка через коллектив. Осуждая его неподготовленность к уроку или в знаниях, или лень, выставляя его минусы на всеобщее обозрение класса. Ребенок при этом может замкнуться в себе, а дети очень жестоки, и они, зацепляясь за слова старших могут попытаться затравить своего же одноклассника. Если он стеснительный, у вас получиться человек, который будет всегда отмалчиваться и выслушивать нападки одноклассников до определенного момента пока это не превратиться в физическую расправу либо в его сторону, либо с его стороны, когда все эти действия ему просто надоедят. Есть достаточно примеров, которые показывают новостные ленты о стрелках в образовательных учреждениях. Скажете в игры переиграл? А почему тогда он увидел врагов там, где их быть не должно? Либо второй вариант, когда ребенок будет тот, что сможет постоять за себя и при первой возможности детей задеть его, даст сразу хороший отпор обидчикам, который тоже может закончиться очень плачевно, потому что на том уровне жизни маленькие люди не особо понимают смыслы и правильность слов, к сожалению правильный аргумент только сила. Но бойтесь тех, кто воспринимает ваши высказывания не серьезно, потому что вы можете потерять контроль над остальными. Поэтому если все-таки, вы решите поговорить с ребенком о его неуспеваемости или о его поведении, будьте сдержаны и поговорите с ним наедине если будет такая возможность, это даст самый лучший результат. На начальном уровне как мне кажется в первую очередь у учителя начальных классов целью должно быть сформировать правильную работу коллектива, а уж потом пытаться научить их всему. Без правильного фундамента дом покоситься, а затем рухнет. Чтоб этого не произошло, дети должны обучаться в благоприятной атмосфере, которая обучит их взаимному уважению друг к другу и к старшему поколению как к человеку, который дает им знания, так же эта благоприятная обстановка должна научить их взаимодействию, вызвать стремление и интерес изучать дальше тот материал, который им необходим, для раннего развития чтоб вступить в новый этап белее продуктивными личностями, если этого желает истинная система обучения.
Глава 10. Взросление личности.
Вот как раз среднюю и старшую ступень школьного образования мне посчастливилось разглядеть более глубоко можно сказать с двух сторон, с первой стороны как ученика, который в свое время потерял интерес к процессу и со стороны учителя с охватом обучения детей от пятого до одиннадцатого класса. Начнем с перехода детей от одного учителя который вел все уроки и приблизительно понимает, что можно ожидать от каждого ученика и к разным учителям, которые каждый преподает свой предмет и имеет свои определенные требования потому что считает, что его предмет самый важный. При этом так же, каждый учитель имеет большое количество учеников, и возможно даже некоторые их учителей не особо замечают тихих учеников, которые не особо любят выделятся, и знакомятся они друг с другом только к тому времени, как ребенку пора выпускаться из учебного заведения. У учителя, который проработал на своем месте большое количество времени, вполне может произойти такая ситуация, где он обучает детей как робот на конвейере, просто рассказывая свой предмет и не особо заморачиваясь над тем, кто его слушает, а кто нет, ведь его задача просто отвести урок. Иногда в отношениях ученик учитель бывает личная неприязнь друг к другу все по тому что учителя как я уже писал выше относиться к своему предмету гораздо важней чем к человеку, который пришел у него чему-то обучиться. Перестроиться конечно не так просто ребенку, кто-то из детей с этим справляется с легкостью, в дополнительную нагрузку этого непривычного состояния появляются дополнительные домашние задания, и дети обязаны их выполнять чтоб преуспеть, только вот опять же таки никто не согласовывает с учеником, есть ли время это все делать у него? Устает ли он? Тяжело ли ему усваивать материал? Интересно ли ему вообще все что ему преподают? В такой суматохе быстрых дней, ему не удается даже привести голову в порядок, и разгрузить ее, чтоб понять, что происходит вокруг. В этом возрасте дети начинают мыслить чуть иначе, потому что появляется момент зарождения определённой личности, которая в свою очередь запускает процесс обработки окружающей информации и включается процесс физического развития, в виде как у нас принято это называть «полового созревания». Дети начинают осознавать что отрываются от всех и теперь их жизнь полностью в чужих руках, кто-то уже к шестому классу устает от этих постоянных занятий и домашних заданий, кто-то наоборот активизируется и хочет с каждым днем познать больше, потому что его на это натаскивают родители своими определенными хитрушками, а у каких-то родителей нет никаких хитрушек и ребенок день и ночь зубрит уроки, занимаясь при этом уже с репетитором, который поможет ему через пять лет сдать нужный предмет на «пять», для поступления уже в запланированный родителями вуз. А детям нужно познавать свою жизнь, кто-то выбирает для себя какие-нибудь секции, кто-то выбирает прогулки с дворовыми или школьными товарищами. Начинают формироваться своего рода кружки по интересам. Тут вновь нужна легкая помощь взрослого человека, у ребенка появляется столько личных вопросов, которые он может обсудить только со сверстниками, на этом этапе нельзя терять нить понимания. Потому что круг общения ребенка пока что, тоже из-за своего не полного познания, не могут предложить правильный ответ для решения задачи, ну конечно если ваш ребенок не общается с компанией в котором всем за пятьдесят. И не о том речь чтоб привязать его как немощного теленка, а хотя бы понимать ход его мыслей и дать простой совет старшего, чтоб он мог обдумать его вмести, со своими уже имеющимися мыслями и сделать определенный вывод и тогда он почувствует вашу веру в него и свою ответственность за поступок. Важно не указывать правильный выбор, а дать простой человеческий совет. Решение должно быть за ребенком. Это его жизнь, которая была сотворена вашими усилиями. Описываю этих людей как детей просто потому что так легче понимать, о чем идет речь, на самом деле в том возрасте это уже вполне взрослые люди со своим мышлением, просто вам кажется иначе, потому что на своей работе и не всегда любимой вместо денег, которые получаем мы ученики получают знания и оценки за проделанную работу, все круги детского общения, это такие же как у вас встречи с коллегами и товарищами, после рабочих процессов, все точно также, как и там вы так же делитесь и обсуждайте какие-то вещи. Взрослый человек, у которого уже есть ребенок, забывает, что он сам еще недавно был ребенком, да и остается им. Нам нельзя этого забывать, мы не взрослеем, мы просто усваиваем информацию, которая приходит к нам и обрастая проблемами взрослой как нам кажется жизни мы каменеем, и при этом чувствуем своего рода надменность над теми, кого мы обучаем, а так нельзя, нужно считаться со своим ребенком. Как бы вы не хотели, но в пик физического становления ребенку нужны правильные действия, чтоб использовать силу в правильном направлении, а не тратить ее в пустую. По-моему, мнению уроки и домашние задания высасывают все силы, учителям и родителям, объединившись, необходимо обучить ребенка брать ту энергию, которой он обладает под свой контроль и использовать ее по назначению. Потому что, если не усвоить этот важный урок все пройдет для него очень незаметно и весело, а результата от этого не будет никакого, и ему понадобиться еще долгое время чтоб к чему-то прийти если в голове вообще, когда ни будь возникнут такие мысли. Чем взрослее становиться ребенок, тем он больше начинает отдалятся от взрослых, особенно, если они ему постоянно дают какие-то советы и пытаются рассказать и указать, как правильно ребенку нужно жить, с этим ничего не поделать этот этап взросление – нормальный процесс мышления каждого человека. У кого-то он наступает раньше у кого-то чуть позже, человек считает, что он познал достаточно информации и готов к самостоятельной жизни поэтому хочет контролировать ее сам. И в более зрелом возрасте, когда ребенок встречается с недопониманием или ущемлением, могут случатся такие ситуации, которые выглядят для не особо понимающего человека просто аморально. Например, ребята с которыми мне посчастливилось встретиться в той школе где мне выпала честь поработать, рассказывали мне истории как проходит их бурная веселая жизнь, и я прекрасно их понимал потому что моя тоже не была скучной, но не всегда истории были радостными мне приходилось видеть и гнев, который сверкал в их глазах при рассказе не приятной для них сложившийся жизненной ситуации. Приходилось как-то разряжать обстановку, потому что наша задача уберечь, а не подтолкнуть. Не заваливать двойками и колами учеников из которых он вообще никогда не выберется, доводя его этим до нервного срыва. Но все же какие бы не были доверительные отношения у меня с учениками, и как бы я не поддерживал каждого из них по силам своим, мне приходилось иногда ставить ребятам двойки за поведение и не приготовление к уроку, хотя сидя за партой около десять лет назад, мне виделось что эту картину будет трудно реализовать, даже самым отпетым дикарям. Ну ничего, потом мы все равно находили общий язык и понимали друг друга, мы же не дикари, а люди. Иногда мне на глаза попадались какие-то видео как ведет себя молодёжь на уроках в других школах и мне были понятны вещи, которые они выделывали, ведь эти выкрутасы были задуманы ради веселья и шутки, но были и такие которые немного выходили за рамки шутки и даже моего понимания человечности. Есть в этом возрасте очень тонкая грань, когда юмор учеников переходит плавно в не совсем адекватную агрессию, которую каждый учитель, обязан остановить пока это не стало проблемой. Мне кажется здесь должна быть своего рода ремарка, раз мы коснулись одной из важных тем нашей жизни. Давайте с вами разберем обычную школьную ситуацию, которая может произойти и не важно какой это класс, один ребенок обижает другого. На это мы с вами можем взглянуть с двух сторон и научить проигравшего двум вещам, на выбор, либо он становится злее и дерется со своим обидчиком показывая свою силу духа, либо он не обращает внимание и спокойно уходит от ситуации, показывая свое смирение, потому что должен быть умней и не обращать внимание на все эти нападки сумасшедшего одноклассника. Но какие бы мы с вами не были мудрецы, если рассматривать эту ситуацию с точки зрения духа или смирения в любом случае кто-то из детей будет победитель, а кто-то побежденный. Выход в этой ситуации может быть еще более правильный, решим мы конфликт между ними и чтоб на взаимном уважении они пожали друг другу руку и разошлись в разные стороны. Но это дети! Это первый нюанс, потому что через минуту взаимного уважения они опять подерутся, а второй момент если конфликт решаем мы значит кто-то нам о нем подсказал. С нашей стороны может быть только разговор с одним и с другим ребенком, и вера в то, что этих вещей больше не повториться никогда и у них даже идеи не возникнет подумать об этом в будущем. Мы просто не должны вызывать это искусственное стремление быть первым среди таких же которые нас окружают. Нам необходимо донести до каждого ребенка что зло и агрессия в сторону другого ребенка это не есть доказательство силы и власти. Но как мы сможем правильно донести это до ребенка если школьная скамья сама по себе является инкубатором людей, которых искусственно приучают быть первым среди таких же, как и сам ребенок. И чем дальше, тем его больше к этому натаскивают. Просто на секунду затрону урок истории. Да, история несомненно нужный предмет и очень важно знать, кто, где и когда делил территорию и что из этого получилось. Но почему бы нам, например, уроки истории, не совместить с философией и убрать из нее войны. Почему детям нельзя обучаться, например, истории древних мыслителей, их культуры, и хода их мышления, узнавать о древних артефактах, слушать о открытиях, это была бы история не о кровопролитных войнах, у которых нет и не будет конца, если мы продолжим жить в таком мире. А это было бы духовное наполнения каждого человека, который бы даже не слышал и не понимал, что значит слово война. Ведь вы только вдумайтесь какая сейчас у людей сумасшедшая психика. Еще совсем недавно мы обсуждали и осуждали «Колизей» за его реки крови, где люди убивали друг друга для того, чтобы нравиться публике и развлекать эту ликующую толпу и в этих жесточайших поединках через победу люди имели маленькую возможность выйти из рабства, уйти с помощью боя от тех, кто устраивал эти грандиозные события. Но много времени прошло с тех пор, эти смертельные схватки перестали быть нормой. Сейчас у нас пока вполне нормальная ситуация что люди ставят деньги на победителя среди тех кто дерётся с противником в клетке. Каждый вид спорта перестал быть спортом для развития физических навыков, это работа с элементами доказательства другим что ты лучший в своем деле, и многие виды превратилось в шоу для развлечения. Соперничество и бойня нам навязывается уже давно, точнее написать, что нам просто и не дают от нее отвлечься, все это для того чтобы человек верил в то что победа над соперником, который выглядит почти так же как он это главная цель в его спортивной карьере. Давайте все-таки, рассмотрим на данный период самый зрелищный из возможных спортивных шоу, это бои в клетке. Те, кто по понятным причинам устраивает все соревнования для заработка собственных денег, потому что людям нравиться лицезреть как каждый из соперников жаждет победить в этой схватке, возможно бессознательно развивают в людях ту самую агрессию, которая с каждым разом становиться все сильней и сильней, потому что люди быстро привыкают и им всегда мало зрелищ. И мне будет очень печально, когда эта бойня перерастет в нечто большее, а это рано или поздно случиться, необходимо только время для общего принятия и потом народу опять станет мало. И жаль тех, кто не хочет и не может смотреть это, потому что он считает себя пацифистом, но опять же, косвенно является частью этих кровопролитных сцен, потому что видит рекламы, слышит разговоры коллег по работе и товарищей с которыми общается, и все эти вещи ведут человека к тому, что он должен это принять и как следствие быть этой частью социума чья цель в жизни это борьба друг с другом. Бои это всего лишь один из немногих примеров потому что на данный момент это самые обсуждаемые и рекламируемый вид спорта от которого открывается еще масса проектов по единоборствам. Но на самом деле все виды спорта направлены на то, чтобы бороться с кем-то или с чем-то. Но одно дело, когда ты борешься со своим характером чтобы преодолеет какой-нибудь не одушевленный предмет или свою личность в спортивной дисциплине, и совершенно другое дело, когда ты борешься с тем кто такой же как и ты, но пытается победить тебя или твою команду. Но не только все виды спорта и не вся система обучения вызывает в нас дух соперничества. На подсознательном уровне мы всегда сталкиваемся с этим фактором, как например деление на богатых и бедных, где один хочет достичь уровня своего богатого кумира, а богатый кумир в свою очередь соперничает с теми, кто стоит с ним на одном уровне социальной лестнице. По телевизору или на просторах интернета мы смотрим с вами фильмы, жанр которых так и называется «Боевик», который настраивает нашу голову к нормальности того что человек делает зло, потом другой человек мстит, убивая всех кто встает у него на пути. И ведь структура жанра каждый раз одинаковая, причины конфликтов разные, но народ даже иногда ходит на премьеры и с удовольствием смотрит подобного рода фильмы. И если разобраться это вообще постановочные действия, хорошая игра актеров, интересно упакованный рассказ сценаристов, и правильная подача, отснятая со стороны режиссёров. Если по-хорошему затронуть тему компьютерных игр, то мы можем углубиться на долго, поэтому коснемся ее только по поверхности. С фильмами жанра «боевик» игры не идут не в какое сравнения, ведь там каждый игрок сам являться главным героем, который вершит правосудие в том или ином жанре игры. Тут вообще нет разницы в какой жанр игры вы себя предпочитайте развлекать, потому что слово конкуренция присутствует даже в змейки или тетрисе, ведь даже в таких играх игроку необходимо набрать наибольшее количество очков. Сейчас компьютерная игровая индустрия перешла на более высокий уровень в мире, киберспорт набирает свои обороты и становиться почти что на один уровень если уже не обогнали с теми видами спорта, которые вообще имеются в нашем доступе. И все эта конкуренция выстроена на финансах и зрелища. У нас на слуху, постоянные какие-то войны, происходящие в мире, где кто-то с кем-то не может поделить территории, какие-то болезни и природные катаклизмы и катастрофы. Все это приучает нас к тому, что мы должны соперничать друг с другом ради собственного выживания. Но даже если мы отойдем от нашего простого материально мира, то конкуренция присутствует и в сфере творческих натур, поэтов, философов, скульпторов, изобретателей, исследователей и ученых. Каждый из этих направлений стремиться раскрыть что-то и сделать то, что до этого еще не сделали другие и тут конкуренция бывает даже гораздо серьезней и жёстче, чем нам показывают в фильмах и на боях без правил. Да даже, если ученые и биологи правы, и знают все как есть, то мы уже на этапе формирования плода конкурировали с большим количеством подобных себе сперматозоидов и в нас уже заложено соперничество с тех пор. Но мы же тогда не знали куда стремимся, ведь это просто «естественный процесс» и вот мы тут, и прекрасно понимаем теперь за что мы боролись тогда, и что мы получили, благодаря этой борьбе. Тогда теперь ради чего идет наша борьба? Кто-нибудь четко знает ответ на этот вопрос? Быть лучшем, среди лучших? Только, когда лучшей среди лучших покинет этот мир, придет кто-то новый кто станет лучше, чем его предшественник. И так продолжается у нас долгое время, и точного ответа пока нет и не предвидеться. Тогда почему бы нам не поискать ответ вместе и относиться к друг другу менее агрессивно чем мы относимся сегодня. Заинтересовывая и включая в эти поиски как, мы считаем детей старшего возраста, которые в силу своего еще не совсем стабильного внутреннего состояния иногда выбирают сторону борьбы, чем сторону познания и доброты. Просто нам все-таки, следует готовиться более ответвление каждый день, не только к занятиям чтоб дать материал ученику и провести не скучное занятие, а чтобы за сорок пять минут помочь человеку стать человеком. И пускай после выпускного бала, когда дети закончат свою ступень обучения им не будет до нас никакого дела, но они будут продолжать свою жизнь с правильными смыслами, а когда они поймут многое, они будут благодарны тем, кто их этому обучил, хотя бы той базой знаний какую мы можем им дать, чтобы развить человеческие качества, вот тогда мы должны радоваться и гордиться собой, что наша энергия была потрачена не зря. Поэтому раз уж мы выбрали для себя такую игру, давайте будем играть по правилам с небольшими новшествами, где каждый учитель будет максимально пытаться раскрыть в каждом ребенке потенциал, чтобы ребенок знал к какому направлению у него лежит душа хотя бы к выпускным классам. Каждый родитель должен помогать ребенку, не влезая в его личную жизнь и не решая без его участия как ему будет лучше, а лишь давать ему какие-то напутственные советы и подсказки. А ребенок, раз появился на свет обязан пробовать, искать и прислушиваться, чтобы понять для себя что ему интересно, и в каком направлении он хотел бы развиваться дальше после окончания школьной скамьи. И все это нужно выстроить таким образом, чтоб каждый был заинтересован в результате, ребенок должен понимать ход мыслей своих взрослых учителей, а окружающие его взрослые должны относиться к ребенку как ко взрослому человеку и правильно трактовать желания и действия более неопытного и молодого поколения. Да, возможно это повторение уже написанного, но не важно на каких этапах обучения мы это делаем все чему мы должны научить и научится на первоначальных этапах это выбрать правильный вектор движения, живя при этом в правильном социуме.
