Александр Иванович Бородулин
Очень простой язык
хах
джатофэр сашэй ййиўгукэн шулдукэў йоф дэнэй соршамэў звуман
йур донэй би бэпоў соршамэў
дэмэйуў йур дуколэтэй блиди фэлэн звумэл шулдукоў йоф дэнэй куф
звумэл блиди фэлун вухуў ййиўгук дамэй бул йэў кэф ви зип дзахон бупоў йоў йурий ўоўоўэй йэф би дипэл бэпуў би дипэл бэп ком ви мли жри буп
Вопрос:
Каково растояние между мельницей и домом крестьянина?
хэх
йош ли дзахой джатофэрун ўоўуў соршамэў
Решение:
Поскольку соотношение (средних) скоростей равно обратному соотношению отрезков времени, затраченных на прохождение одного и того же расстояния, то первым делом надлежит вычислить скорость, с которой они (лошадь и крестьянин на телеге) ехали уже домой:
в + 6 / в = 1,5 /1 в + 6 = 1,5 • в 6 = 1,5 • в ─ в 6 = 0,5 • в в = 12
вторым или завершающим эту задачу делом надлежит вычислить расстояние, пройденное со скоростью 12 километров в час за полтора часа:
с = 12 • 1,5 с = 18
хох
захошун дин бэл йип бин бэл ком
бин бамил йип дин бамил йоў
биноф
н ви зип йиф дин бэл ў йип дин бэл ком вимлижри зимлигрип ком зи дип
йэмоф_дин бэл йиф ви зип ком зи дип йит дин бэл
йэмоф_ви зип ком би дип йит дин бэл_
йэмоф_дин бэл ком ви зип бип дит
йэмоф_дин бэл ком бли зип
диноф йаф финоф
зах ком дин бэл йит дин бамил ком бли зип вимлижрит ком блитимли
ответ:
между мельницей и домом крестьянина ровно восемнадцать километров
хух
джатофэрун ўоўуў соршамэў блити млит дзахой ком
С1 • (В1 ─ В2) = В2 • (С2 ─ С1), где
С ─ скорость объекта на отрезке пути,
В ─ время, на прохождение отрезка пути
|) \/ ((_/| /\ \|_|/ \/ ((_/| /\ \| \\ )|_|) \/ ((_/| // )| () ((
|/ () (|
|/ \/ ((_/| // )|_|) \/ ((_/| // )| \\ )|_|/ \/ ((_/| /\ \| () ((
Дано: Мастер и подмастерье получили заказ. для самостоятельного выполнения этого заказа мастеру потребовалось бы 3 часа, а подмастерью 6 часов.
хах топэр тэтэрэл пусэй топэмэн
йом топэў бироф топэр кэхуй зи бэпэн йоф бироф тэтэр кэхуй ги бэпэн
Вопрос: Сколько времени потребуется на исполнение этого заказа, если мастер и подмастерье будут работать вместе?
хэх дироф топэр йоф тэтэр кэхуй йош ли бэпэн йом топэў
Решение: Время, затраченное на совместную работу равно произведению часов, которых затратил бы каждый из двух исполнителей, делая работу самостоятельно и поделённое на сумму этих часов.
пусть t1 ─ время, которое затратил бы мастер,
а t2 ─ время, которое затратил бы подмастерье.
тогда t ─ время, которое затратят они оба, работая совместно.
t = (t1 • t2) / (t1 + t2)
t = (3 • 6) / (3 + 6) = 18 / 9 = 2
хох дироф бап комой бинун бироф бап динун бироф бапон йип бинун бироф бап динун бироф бапэл
бинй комэпуй топэрун бироф бапэн
динй комэпуй тэтэрун бироф бапэн
зинй комэпуй топэрун йоф тэтэрун дироф бапэн
йэмоф
зинй ком бинй дин йит йип бинй динйиф ком зи гит йип зи гиф ком
блити йип си ком ди
Ответ: Мастер и подмастерье смогут выполнить заказ за 2 часа
хух дироф топэр йоф тэтэр кэхуй ди бэпэн йом топэў
Простейшие последовательности:
|/ // (/_|/ \/ (( \/ ))
Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1); 1, 2, 3, 4, 5 …
(Ряд натуральных чисел)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/ __/| \/_/( \/_/) \/_(\ \/_)\ \/
)| \/ )( \/ ))
Р(n + 1) = Р(n) + Р(n – 1); 1, 2, 3, 5, 8, 13 …
(Ряд Фибоначчи)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_|) \/ (( )( \/ )/__/| \/_/( \/_/) \/_)\ \/_\( \/_/| )| \/ /) \/
|/ \/ (( \/ ))_|) \\ (| \\ |(_)| // () (( /\ |( /( \/_/\ )| // \) \) /\ (( /( |( \/ |\ \/ )| )( // |( (| \/ (( () ((
)( /\ )/_\| |/ \/ (( \/ )) киниў хумур лэонарди алэссандригилйэрминон йаф пкиниў
Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1) + 1; 1, 3, 6, 10, 15, 21, 28 …
(Ряд возможных попарных сочетаний при определённом количестве сущностей)
1 3 3 5 5 7 7 9 9 11 11 13 13 15 15
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8
1 3 6 10 15 21 28 36 45 55 66 78 91 105 120
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_/| \/ )/
/| \/_/) \/_|\ \/_/| )| \/_/| )| \/ )\ \/_/( )| \/ /| \/_/( )| \/ \( \/
|/ \/ (( \/ ))_/( \/ (| /\ \|_)| \/ )( \\ ((
Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1) + 2; 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49 …
(Ряд натуральных чисел во второй степени)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_/( \/ )/
/| \/_(\ \/_\) \/_/| )| \/ |\ \/_/( )| \/ )\ \/_/) )| \/ |\ \/_(\ )| \/ \) \/
|/ \/ (( \/ ))_)| \/ )(_/( \/ (| \(
Р(n + 1) = Р(n) • 2 – Р(n – 1) + n • 6; 1, 8, 27, 64, 125, 216, 343 …
(Ряд натуральных чисел в третьей степени)
|/ \/ (( )(_|/ () (|_)) \/ (( )(_/( \/ \(_|) \/ (( )( \/ |/_)( \/ )/_)) \/ ((_|\ \/ \(
/| \/_\( \/_/( )| \/ \| \/_|\ )| \/ (\ \/_/| |( \/ /( )| \/ )\ \/_/( |( \/ /| )| \/ |\ \/_/) |( \/ (\ )| \/ /) \/
|/ \/ (( \/ ))_)| \/ )(_/) \/ (| \(
Коэффициент e = 2,718281828, (основание натурального логарифма), называется “бўий” /| )) \/ )(. Когда не требуется производить очень точные вычисления можно использовать частное: 878/323 (триплити зридлизип)
Коэффициент g = 1,618033989, является “золотым сечением” и называется “вўий” )\ )) \/ )(. Когда не требуется производить очень точные вычисления можно использовать частное: 987/610 (сритлипи гриблип)
Очевидно, что возведение коэффициента “вўий” в некоторую степень тождественно равно произведению коэффициента “вўий” и значению из последовательности Фибоначчи, по порядковому номеру соответствующего показателю степени, плюс значение из последовательности Фибоначчи, по порядковому номеру меньше на единицу показателя степени возведения.
G n = G • F (n) + F (n – 1)
)\ )) \/ )(_)) \/ (| \(_|/ () (|_)\ )) \/ )(_)( \/ \(_)) \/ (( _\| |/ \/ (( \/ )) \\ ((_)( \/ )/_|) \/ ((_\| |/ \/ (( \/ )) \\ ((
)| \/ \| /\ )(_)| \/ |/ \/ )) () )/ Деление в “столбик”
|) // |) Задача
)( () (/_|/ () (|
/( \/ (| )| \/_/) |( \/ /) )| \/ |\ \/_\| )| \/ /) \/ \| Сколько будет 2 336 : 73 ?
/| \/ (( () )/_|) // \) /\ )(_)| \/ \| // (| // ((
)( () )/ _)| \/ \| () |( // ((_)| \/ )) () )/
1. Записать делимое и делитель развёрнутым числом.
/( \/ (( () )/_)( () (( /\ )(_
/) // )|_)| \/ \| // (| \/ \| \/ |( // ((
|( \/ )( () )(_)( // ))_)| \/ \| () |(
2. Найти левую часть делимого, которая больше делителя.
/) \/ (( () )/_)| \/ |/ \/ )) /\ )(_/| \\ )( // ))
)| \/ |/ \\ (|
(| \/ )( () )(_)( // ))_)| \/ \| () |(
3. Производить вычитания пока остаток после вычитания не будет меньше делителя.
(\ \/ (( () )/_)| \/ |/ \\ (| // ))_|( // )( /\ )(
|/ \/ ((_)| \/ \| // (| \/ \| // ((
)( () )/_)( () |) /\ )(_/) \/ (( () )/
4. Добавить к остатку следующую цифру и повторить пункт 3.
)\ \/ (( () )/_)/ // \| // \( /\ )(
)| \/ )( // ((_)| \/ |/ // )( \\ ((
5. Сцепить количества вычитаний.
/( \/ /) \/ /) \/ |\ \/__\| \/ /) \/ 2 3 3 6_7 3
/| \/ |\ \/ (( \/___/| \/ 1 6 0__1
(( \/ \( \/ \| \/___/( \/ 0 8 7__2
(( \/ /| \/ (\ \/___/) \/ 0 1 4__3
(( \/ /| \/ (\ \/ |\ \/ 1 4 6
(( \/ \| \/ /) \/_____/| \/ 0 7 3 __1
(( \/ (( \/ (( \/ ____/( \/ 0 0 0 __2
__________ /) \/ /( \/ 3 2
|) \\ |)___/) )| \/ /( \/ ответ 32
Числовой “катализ” при умножении )| \/ \(_/| () )| // \( () |) // |/
a • b = (a + n) • (b – n) + (a – b + n) • n
19 • 21 = (19 + 1) • (21 – 1) + (19 – 21 + 1) ∙• 1 = 20 •∙ 20 + (-1) = 399
/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ \(_|/ () (|
((_/| \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_)( \/ \( _/( \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ |/_))_)( \/ )/
((_/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ |/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ \(_))
/| )| \/ \) \/_/( )| \/ /| \/ \(_|/ () (|
((_/| )| \/ \) \/_/| \/ )/_)( \/ \( _/( )| \/ /| \/_/| \/ |/_))_)( \/ )/
((_/| )| \/ \) \/_/( )| \/ /| \/ |/_/| \/ )/_/| \/ \(_))_|/ () (|
/( )| \/_/( )| \/ \(_/| \/ |/_|/ () (|_/) |( \/ \) )| \/ \) \/
a • b = (a + n) • (b + n) – (a + b + n) • n
13 • 8 = (13 + 2) • (8 + 2) – (13 + 8 +2) • 2 = 15 • 10 – 46 = 104
/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ \(_|/ () (|
((_/| \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_)( \/ \( _/( \/ (( )(_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_))_)( \/ |/
((_/| \/ (( )(_/( \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ )/_|/ \\ |/ \/ (( )( \/ \(_))
/| )| \/ /) \/_\( \/ \(_|/ () (|
((_/| )| \/ /) \/_/( \/ )/_)( \/ \( _\( \/_/( \/ )/_))_)( \/ |/
((_/| )| \/ /) \/_\( \/ )/_/( \/ )/_/( \/ \(_))_|/ () (|
/| )| \/ )\ \/_/| )| \/ \(_(\ )| \/ |\ \/ |/_|/ () (|_/| |( \/ (\ \/
12 + 22 + … + n2 = (2n3 + 3n2 + n) / 6
)| \/ )(_/( \/ |) \(_)| \/ )/_|/ () (|_((_)) \/ ((_/) \/ (| \(_/( \/ \(_)( \/ )/_
)) \/ ((_/( \/ (| \(_/) \/ \(_)( \/ )/_)) \/ ((_))_|\ \/ \|
13 + 23 + … + n3 = (n4 +2n3 + n) / 4
)| \/ )(_/) \/ |) \(_)| \/ )/_|/ () (|_((_)) \/ ((_(\ \/ (| \(_)( \/ )/_
)) \/ ((_/) \/ (| \(_/( \/ \(_)( \/ )/_)) \/ ((_))_(\ \/ \|
Шумы и возгласы
ага (через нос) \\ )) )) \\
ай (испуг) /\ )(
благостно! (|
бульканье \| )| \/ ))
веселее! давай! |) // )( /\
визг )) )( \/ )(
гул )) \\ \\ \\
звон (бубенчик) /( (\ \/ (( )(
звон (гонг, набат) /| /( () (( (|
звон (будильника) /| /) \/ \/ \/
лязг /) )( /\ /)
нет (через нос) // (( (( //
ну! алло! а? /\
о! во! ()
ой (неосторожность) () )(
противно! )/
рокот, грохот /( |( () )) )/
свист )/ )) \/ ))
скрежет /( (\ \/ // (\
скрип )\ (\ \/ \)
тише! спокойнее! \( (/ )(
топот /| /( \\ \|
треск, хруст |) |( |( // (/
упс (оговорка) \\ )(
урчание )) \\ |( |(
хлёст /( /) \\ \) \(
хлопанье /| )) () \|
цокот \( \) () |/
шелест, плюх (/ )| () )/
шёпот (/ )) \\ |)
шорох, шурш |) (/ \\ |)
щебет /) )\ \/ (/ )(
эй (оклик) // )(
Музыка
В ханис записи музыкальных произведений записываются только буквами алфавита ханис. Запись партитуры производится в несколько строк или же в несколько страниц для каждой музыкальной партии, о количестве которых оговаривается после заглавия произведения. В заглавии произведения указывается ритмический раппорт (тактовый размер). Тактовый размер указывается непосредственно для каждой гипотетической ноты такта основной партии. Например, “кой дит ла кай дит ла” (2/4). В начале каждой партии указывается октава начальной ноты, которая “действует” до “перехода” на другую октаву. Поэтому, понятия музыкальных ключей и тональностей в ханис отсутствуют, за ненадобностью оных. Аккорды указываются, начиная с самой нижней ноты аккорда. Если самая нижняя нота аккорда ниже текущей октавы, то перед аккордом эта октава указывается. В конце аккорда указывается суффикс “ир” (объединение). Указанные номера октав и длительности нот
“действуют” до смены номера октавы или звуковой длительности.
)| /\ \\ (( |/ () )| \/ )(_/) \/ ((_/) // )|_)| /\ \/ \( \\ ((
частоты нот контроктавы
__/) \/ /( \/ )(_\| \/ (( \/ /) \/ ))___32, 703____C____До
__/) \/ (\ \/ )(_|\ \/ (\ \/ \( \/ ))___34,648_____C#___До-диез
__/) \/ |\ \/ )(_\| \/ (( \/ \( \/ ))___36,708_____D____Ре
__/) \/ \( \/ )(_\( \/ \) \/ /| \/ ))___38,891_____D#___Ре-диез
__(\ \/ /| \/ )(_/( \/ (( \/ /) \/ ))___41,203_____E____Ми
__(\ \/ /) \/ )(_|\ \/ )\ \/ (\ \/ ))___43,653_____F____Фа
__(\ \/ |\ \/ )(_/( \/ (\ \/ \) \/ ))___46, 239_____F#___Фа-диез
__(\ \/ \( \/ )(_\) \/ \) \/ \) \/ ))___48, 999_____G____Соль
__)\ \/ /| \/ )(_\) \/ /| \/ /) \/ ))____51, 913____G#___Соль-диез
__)\ \/ )\ \/ )(_______________55_________A____Ля
__)\ \/ \( \/ )(_/( \/ \| \/ ))_______58,27______A#___Ля-диез
__|\ \/ /| \/ )(_\| \/ /) \/ )\ \/ ))____61, 735_____B____Си
Словарь |) /\ )) \/ \(
1/64 ноты (длительность) \( \/ \|_)| /\
1/8 ноты (длительность) /| \/ \(_)| /\
1-я октава /) () ((_)| /\ \/ \(
4-я октава /) \/ ((_/) \\ )|_)| /\ \/ \(
аккорд )| /\ \/ |(
арфа |\ |( /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
балалайка /| )| /\ )( /| \\ |/ \| /\ (| () |(
барабан \( |( /\ (| /| \\ |/ \| () (| () |(
баритон /| |( () (( \| // (|
бас /| |( \\ (( \| // (|
бубен \( \) \\ (( /| \\ |/ \| () (| () |(
вибрато /( () )| )| /\
виолончель )\ )) /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
вокальный дуэт /( \/ /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \(
высота ноты )| /\ \\ (( /) () )|
гитара /| |( // )( /| \\ |/ \| /\ (| () |(
громкость )| /\ \\ (( /) () ))
дирижёр /| \\ |/ \| /\ (| // |( \/ \( () )/ // |(
длительность )| /\ \\ (( /) () |)
исполнять пьесу /| \\ |/ \| /\ (| \( // \|
контральто /| )| \\ (( \| // (|
контрабас )\ )) () /| \\ |/ \| /\ (| () |(
контроктава /) \/ (( /) // )| )| /\ \/ \(
ксилофон |/ )| \/ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
легато |/ \\ )( )| /\
меццо-сопрано /| )| () (( \| // (|
музыка /| \\ |/ \| /\ (|
музыкальная партитура /| \\ |/ /| /\ (| \( // \| \\ |( \/ \(
музыкальная партия /| \\ |/ /| /\ (| \( // \| \\ |(
музыкальная пауза (( /\
музыкальное произведение /| \\ |/ /| /\ (| \( // \|
музыкальный ролик (клип) /| \\ |/ \| /\ (| \( // \| \\ (|
музыкальный тон (нота) )| /\
музыкант /| \\ |/ \| /\ (| // |(
на полтона ниже /( \/ \| )| /\ \\ \)
октава )| /\ \/ \(
оркестр /| \\ |/ \| /\ (| // |( \/ \(
певец /| \\ |/ \| // (| // |(
песня /| \\ |/ \| // (|
пиано |/ /\ )( )| /\
ритм /| \\ |/
скрипка )\ )) \/ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
солист /| \\ |/ \| // (| )| /\ (| // |(
соло /| \\ |/ \| /\ (| )| /\ (|
сольфеджио, нотная грамота )| /\ () \( /\ |(
сопрано /| )| // (( \| // (|
стаккато |/ // )( )| /\
тактовый размер /| \\ |/ \| () |/
тембр )| /\ )\ // (/
тенор /| |( // (( \| // (|
терцией выше /) \/ \( )| /\ // \)
тремоло /( () )( )| /\
труба (дудка) \| )) \\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
флейта )/ )| \\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
форте |/ () )( )| /\
фортепиано /( )| /\ /| \\ |/ \| /\ (| () |(
хор /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \(
хормейстер /| \\ |/ \| // (| // |( \/ \( () )/ // |(
целая нота (длительность) \( \/ \( )| /\
частота ноты )| /\ \\ (( |/ () )|
Здоровье и гигиена
В ханис здоровье каждого – самое ценное достояние общества. Забота о здоровье является целевой деятельностью. Гигиена ─ это комплекс мероприятий для развития и укрепления здоровья.
Здоровье ─ это способность к благоприятной жизни и деятельности в окружающей среде.
)) () )|_)( () (| () )( _)( () \( // ((_)| // )(_)) () (| /\ \| \/ )) \\ ((_)( // )| () ))
Вика – девочка 12-ти лет.
)\ \/ |/ \/_/) |\ \\ |/ // |) // \) () )(_/| )| \/ /( \/_/| /\ \(_)) /\ |) () )(
Она – ученица 5-го уровня (класса).
)( \\ |(_)\ \/ ((_|) // |( (/ /\ (( () )) () )(
Вика просыпается каждый день в 8 часов утра.
)( /\ ((_/| \\ \( () ))_)\ \/ |/ \/_)) () (( () )(_(( \/ \) \/ (( \\ ))
Проснувшись, Вика потягивается и глубоко вдыхает.
)) /\ (( /\ )) // )( \\ ))_)\ \/ |/ \/_(| /\ )| /( \\ )| () )(_)( () )/_|/ () |) )) // )/ () )(
Она потирает глаза, открывает их с улыбкой.
)( \\ |(_(\ () (( \( /\ \) // \) () )(_)( // (| \\ ))_(\ () (( // \( () )(_)| // )/ (( // )| // )|
Затем Вика встаёт с постели, включает проветривание,
снимает пижаму и идёт в туалет, потом в ванную.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) /\ (( (/ /\ )| /\ )) () )(_)) /\ )/ \| // )| // \( () )(
)) /\ (( |( () \| \\ \( () )(_)) \\ \) () (| // )) () )(_(| /\ )| \| // |( (/ /\ |( // )) () )(
Там она ополаскивает тёплой водой лицо, нос и рот.
)( // (| () ))_)( \\ |(_)/ // |/ )) \\ )( () (( () )(
(| // )( // ((_(( /\ (( // ((_)\ () (( // ((_(( /\ )| // ((
После этого Вика делает зарядку.
Во время менструации Вика делает щадящую зарядку.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) // )| /( /\ )| () )(
|\ // )( \\ |) \\ \(_/| /\ \| () ))_)\ \/ |/ \/_)) // )| /( /\ )| // \) /\ )(
Потом Вика, завтрак приготовив, кушает.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) // (/ () |) // )( \\ ))_)) // (/ () )(
После завтрака она лежит на спине в течение 10 минут.
)) // (/ // )( \\ ))_)( \\ |(_/( \\ |( () )(_(| /\ )) () )/_/| )| \/_/| () \| () ))
Затем она лежит в позе эмбриона в течение 5 минут.
)( // (| \\ ))_)( \\ |(_/( /\ |( () )(_|\ \\ |) () )/_)\ \/_/| () \| () ))
Потом она идёт в туалет, моет тело и чистит зубы.
)( // (| \\ ))_)( \\ |(_)) \\ (/ () )(_\| // |( () )(_(( \\ )/ // ((_(| /\ )| // ((_(( () )| // ((
Вика вытирается впитывающим, затем массажным полотенцем.
)\ \/ |/ \/_)/ // )/ |( // )/ () |( () (( () )(_\( /\ \) |( \\ \| () (( () )(
Затем она одевается к школе или к занятиям вне школы.
)( // (| \\ ))_)( \\ |(_|( () \| // \( () )(_|) // |( () (| // ))
)( /\ )/_\( /\ \| // ))_|) // |( () (| /\ ))
в ханис ученики занимаются в школе в три графика:
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье
Синие дома в школе в школе дома в школе в школе в школе
Жёлтые в школе в школе дома в школе в школе дома в школе
Красные в школе дома в школе в школе дома в школе в школе
в один из дней недели (в данном примере: в воскресенье) все три ученических коллектива одного уровня (класса) вместе собираются в школе и проводят целый день в командных играх. В ханис в командных играх участвуют три команды, в целях исключения факторов противоборства и состязательности.
В школе Вика открывает свой шкаф и переодевается.
|) // |( () |) () ))_)\ \/ |/ \/_\| // )( () )(_(/ () )| // ((_)( () )/_|( () \| () \( () )(
В школе Вика и одноклассники занимаются под руководством учителя.
|) // |( () (| () ))_)\ \/ |/ \/_)( () )/_|) // |( \/ |) () (/ // |( \/ )(_|) // |( () )(_|) \\ |( // |( // )|
Ученики получают объяснения по определённой теме и затем учитель показывает, как это сделать на практике без травм и вреда для здоровья.
|) // |( // |( \/ )(_|) \\ |( \\ |( () )(_)( () ((_|) () |( \/ \| // ((
)( // (| \\ ))_|) \\ |( // |(_(\ // (( () )(_)( () (|_|) () |( \/ \| // ((_|) /\ )| () ))
|( /\ |) \\ )|_)) \\ \( \\ )|
Потом ученики пробуют делать это сами.
)( // (| \\ ))_|) // |( // |( \/ )(_|) // \| () )(_)( () (|_|) () |( \/ \| // ((_)( /\ |( () ((
Если учитель видит, что ученики утомились, то объявляет паузу и ученики занимаются гимнастикой или просто танцуют под музыку.
)( // (/_|) \\ |( // |(_(\ \\ (( () )(_)) \\ (( // \) // ((_|) // |( // |( \/ )( \\ ((
)( // (| () )/_)( \\ |(_/| \\ |( // \( () )(_)) // (( /( /\ )| /\ ((_)( /\ )/_/| \\ |/ /( /\ |( /\ ((
Когда приходит очередь класса, ученики идут в плавательный бассейн.
)( // (( /| // \| \\ ))_|) // |( // |( \/ )(_/( () \| () (| () )) () )(
Они плавают и загорают в течении одного часа.
)( \\ |( \/ )(_/( () \| () )(_)( () )/_)\ )\ /\ )| // \) () )) () )(_/| \/_/| // \| () ))
в ханис воду в бассейнах не хлорируют, а обрабатывают ультрафиолетовыми лучами. Летом (в безоблачную погоду) купол бассейна раскрывается, и ученики плавают под открытым небом. В холодные сезоны или в пасмурные дни ученики получают необходимую порцию “мягких” ультрафиолетовых лучей посредством системы специальных ламп.
Затем ученики идут в столовую. После обеда чистят зубы и идут в свою спальню, где спят в течении 2-х часов.
)( // (| \\ ))_|) // |( // |( \/ )(_)) // (/ () (| // )) () )(__)) // (/ // )( \\ )) _)( \\ |( \/ )(
\| // |( () )(_(( () )| // ((_)( () )/_)) /\ (( (/ /\ |( // )) () )(
)( \\ (/ () ))_)) /\ (( () )(_/( \/_/| // \| () ))
После сна небольшая разминка и танцы, и занятия возобновляются.
)) /\ (( // )( \\ ))_)) // )| /( /\ )| () )(_/| \\ |/ /( /\ |( () )(_/| () )| () ))
)( () )/_|) // |( \/ (|_/| // |( () )(
По окончании школьного дня ученики ужинают, чистят зубы и переодеваются, чтобы возвращаться домой.
|) // |( \/ (| \\ ))_|) // |( // |( \/ )(_)) // (/ () )(_)( () )/_\| // |( () )(_(( () )| // ((
)( () )/_|( () \| () \( () )(_)) () )) // )) /\ ((
Вика приходит домой, где её уже ждёт мама. Потом домой возвращаются два старших брата, которые учатся в университете, и вскоре приходит папа.
)\ \/ |/ \/_/( () )/ () )(_)) () )) () ))_)( \\ (/ () ))_(| /\ \( /\_/| // )) () )(
)( // (| \\ ))_/( \/_)) /\ |) \\ |) _\( /\ \( /\_/( () )/ () )(
)( \\ (/ \/ )(_|) () |( () (| \\ (( // |( () )( _)( () )/_/| () )| \\ )) _\| /\ \( /\_/( // (| () )(
В ханис в университете учатся все выпускники школы. Обучение в университетах является логическим продолжением обучения. (с 7-ми до 14-ти летнего возраста обучение в школе, с 14-ти до 21-го летнего возраста обучение в университете). В университете учат всем специализациям. В отличие от школы, где большая часть времени уделяется играм, в университете большая часть времени обучения уделяется практике. Студенты полноправно, хоть и по графику сокращённого рабочего времени, и на должностях ассистентов, работают на различных предприятиях и в различных учреждениях, где осваивают актуальные специальности.
По завершению учёбы в университете выпускники будут работать там, где их деятельность будет является наиболее востребованной в текущем периоде и в местности проживания.
|) () |( () (| \\ )) // |( \/ )(_\( () \| \\ )(_)( \\ (/ () ))
|/ // |) \\ )(_)( \\ |( \/ )( \\ ((_\( () \| // ((_/( (\ () )| () ))_)) () )) \\ ((
Они занимаются вместе домашними делами, потом вместе смотрят (внимают) интересные фильмы или передачи.
)| () (|_)( \\ |( \/ )(_)) () )) \\ (( () \( () )(_)( // (| \\ ))_|( () (( () )(
)| /\ |/_\( // \| \\ (| // ((_)( /\ )/_|) /\ |) // |/ // ((
Потом семья Вики ужинает. После ужина Вика чистит зубы и принимает душ.
)( // (| \\ ))_)\ \/ |/ \/ \\ ((_)/ // (( /\ \( /\_)) // (/ () )(
)) // (/ // )( \\ ))_)\ \/ |/ \/_\| // |( () )(_(( () )| // ((_)( () )/_)/ \\ )( \\ (/ () (( () )(
В 10 часов вечера Вика одевает пижаму, ложится в постель и спит.
/( \/ /) \/ ((_/| // \| \\ ))_)\ \/ |/ \/_)) /\ (( |( () \| // \( () )(
)) /\ (( (/ /\ )| // )) () )(_)( () )/_)) /\ (( () )(
Соблюдение режима дня способствует стабилизации чередования биохимических процессов в организме, что положительно сказывается на здоровье организма в целом.
)( /\ ((_/| \\ \( () ))_/( /\ )(_)( // (( () )/ () )(_|\ /\ |( |( /\ )/ \/ )( // ((
)( () )/_)) () |( () )(_)) () )| // ((_)( \\ \) () )/
Словарь |) /\ )) \/ \(
12-ти пёрстная кишка (( () (/
адаптация |( // )|
аксон |( \\ (|
анус (( \\ )/
аорта (( // \( () |/
аппендикс (( /\ )/
аптека )) \\ )| \\ \( () |( () (|
артерия (( // \(
бартолиновы железы (| // )( |( /\ |/ (( /\ |/ \/ \(
баскетбол (| () (/ /) () \(
бедренная кость (| // \| (( /\ |)
бедро (| /\ \|
бежать /( /\ \(
бицепс (| \\ \) /( // )| (( /\ \|
блевать (( // (/ /\ )) \\ |/
блуждающий нерв /( \/ /| |( /\ (| \/ \(
болельщик \( \\ \| (\ () (( // |(
больница )) /\ )| \\ \( () (|
больно |( \\ |(
большая берцовая кость (| \\ \| (( /\ |) \\ \)
большие ягодичные мышцы (| /\ \| |/ \\ |( (( /\ \| \/ \(
большой палец руки (| // (/
бровь (( /\ |(
бронх (( () ))
брюшная часть тела (| \\ )|
бульбоуретральные железы (| \\ )( () )) |( /\ |/ (( /\ |/ \/ \(
вагина (| // )(
вакцинация, прививка от болезней |\ /\ |( \\ |) // )| // \(
веко (( // |(
вена (( \\ \(
верхняя полая вена /) \\ )) (( \\ \( () |/
верхняя челюсть (( () |(
вестибулярный орган /) /\ (| () )) () )/ |\ /\ ((
ветка (| \\ (|
вздыхать (глубоко) )) // )/ \\ \)
вибрис |( () (( |( () (/
вилочковая железа (тимус) /) (( /\ )(
висок (( () (|
вмятина |( // |)
внимание |( () ((
внутренний лист (| () ((
водящий или соперник \( \\ \| \\ |(
волевой )| () )) // |(
волокна, строма (( \\ \)
волокно |( /\ (/
волос |( () (/
воротная вена (| // )/ (( \\ \(
впитывать |( // )/
врач )) /\ )| \\ \( // |(
врождённый )) // (| \\ ))
выделять |( \\ )/
вызывать рвоту (( // (/ /\ )) // \(
выносливость |( () )| /\ \|
гантели )) // |( )\ \\ |) () |(
гардеровы (слёзные) железы (\ () (( |( /\ |/ (( /\ |/
гениталии (| /\ )(
гимнастика )) // )| /( /\ )|
гипоталамус (( /\ )( \\ \( |( /\ (|
гипофиз (( /\ )( () |/
гладкие мышцы (( // \|
глотать (( // (/ () )) // \( /\ )(
гол (забитый) \( \\ \| \/ )| // |/
гол (пропущенный) \( \\ \| \/ )| \\ |/
голень (| \\ \|
голова (| // )|
головной мозг (| // )| |( /\ (|
голый |( () \| \\ )|
горб, сколиоз (| () )) |/ // \)
горло (( /\ ))
грудина (| /\ |/ \\ (| (( /\ |)
грудная клетка (| /\ |/ (( /\ |) \/ \(
грудь (верхняя часть туловища) (| () )|
губная помада (( // )| )\ // (/ () |(
губы (( // )|
давление (артериальное) (( // \( )\ /\ |(
дельтовидная мышца (| // \) /( \\ )| (( /\ \|
дендрит |( // (|
диагноз )) /\ )| /| // )(
диафрагма, клапан, сфинктер (( \\ \|
догонять /( /\ \(_)( /\ (| // )/
долокотье (| \\ \)
доплечье (| // \)
дрожь /| // |/ (( /\ \|
жабры )) (( () ))
жевать (( \\ |( /\ )(
желудок (( // (/
желчный пузырь (( \\ |/
животик (| // )/
загар (пигментация) (\ // (| )\ // (/
загорать )\ )\ /\ )| // \) () )) /\ )(
заикание (недуг) /| // |/ \| // (( )) \\ )| // (/
заложенность носа )\ () (( \\ \) )) \\ )|
запасной игрок \( \\ \| /\ |) // |(
запор («твёрдый» стул) )) \\ (/ \\ \)
запыхался /| // |/ )) () )/
запястье (| /\ (/
заслон |( /\ \|
затылок (( // (|
защитная маска (( /\ (( |( /\ \|
зевать )) \\ (( )) // )/
зрачок (\ () (( (/ /\ |)
зубная щётка (вообще) (( () )| \| // |( // \( () |(
зубная эмаль (( () )| |( /\ \| () )|
зубы (( () )|
игра в прятки \| /\ )( )/ /\ (| \( \\ \|
игра с ребёнком \( \\ \|_)) // |) // |( // )|
играть в мяч \( \\ \| /\ )( /) () \( () ((
игровое поле \( \\ \| () (|
игрок \( \\ \| // |(
игрушка \( \\ \| () |(
идти /( \\ \(
излом |( () |)
икать // )( |/ )) // )/
иммунитет )( \\ (| () )| \\ \( /\ \|
инкреторная часть поджелудочной железы (( /\ )( (( // |/ \/ )|
инъекция, укол )) \\ )| \\ \( \) // )| () ((
исправление, коррекция |/ /\ \) \\ \(
истерика )| () )( \\ )| \\ \)
капилляр (( () \(
капли, микстура, суспензия )\ // \| )) \\ )| \\ \( () |(
каприз |/ \\ |/ |) // \(
капсула |( /\ \( // (/
кашлять |/ |) /\ )) \\ )/
кисть (| () (/
клевать (( \\ (( /\ )(
клитор (| \\ )( \\ (/
клон (| /\ )| )( \\ \|
ключица (| /\ \) (( /\ |)
коготь |( \\ \)
кожа |( () \(
коленная чашечка (| () \| (( /\ |)
колено (| () \|
колленхима (| () (| \\ (|
контактные линзы (\ () (( |/ // )( /) () \|
коньки /( )( /\ (| () \( \) () (/
копчик (| \\ )) \\ (/ (( /\ |)
копыто |( \\ \) \\ \)
кора головного мозга )/ /\ (( // )) (| // )| |( /\ (|
корень (растения) (| // (|
кости запястья (| /\ (/ (( /\ |) \/ \(
кости предплюсны (| /\ \( (( /\ |) \/ \(
кости таза (| \\ )| (( /\ |) \/ \(
костный (красный) мозг (( /\ \( |\ /\ (| // |) () (|
кость (( /\ |)
кость нижней челюсти (( \\ |( (( /\ |)
кость предплечья (| // \) (( /\ |)
крем (скраб) |( () \( \\ |) \\ \( () |(
крем (увлажняющий) )/ // )/ \\ )| \\ )/ () |(
крестец (| \\ )| (( /\ |) // (|
кровь (( /\ \(
крушение |( \\ |)
крыло насекомого (| // |)
ксилема, древесина )) // )( )\ () )/ () (|
кусать (( () )| /\ )(
ладонь (| () (/ // \)
лазер (светогенератор) (\ // (| // \( () |(
лёгкие (( \\ )) \/ \(
лёгочная альвеола (( \\ ))
лёгочная артерия (( \\ )) (( // \(
лежать /( \\ |(
лейкоцит |( \\ )) (( /\ \( |\ /\ (|
лекарственный порошок )) \\ )| \\ \( )\ \\ (|
лекарство )) \\ )| \\ \( () |(
лепесток (| /\ |( (| /\ ((
лечение )) /\ )| \\ \( /\ |(
либидо (| /\ )( \/ (( // )/
лизание (( \\ )| /\ )(
лизать (( \\ )| () (( /\ )(
лимфа (( /\ \)
лимфатический узел (( /\ \) )( \\ (( |\ /\ ((
линька (смена оболочки) |( /\ \( \( () |)
лист (| /\ ((
лицо (( /\ ((
лоб (( \\ (|
лодыжка (| /\ \( (( () |)
локоть (| () \)
локтевая кость (| \\ \) (( /\ |) \\ \)
ломота в костях /) // (/ (( () |)
лопатка (| \\ |/ (( /\ |)
лучевая кость (| \\ \) (( /\ |) // \)
лыжи /| )( /\ (| () \( \) () (/
ляжка (| // \|
мазь для смазки )) // )| // \( )\ /\ \|
мазь лечебная )) \\ )| \\ \( )\ /\ \|
малая берцовая кость (| \\ \| (( /\ |) // \)
маникюр (| \\ (/ // |/
маска косметическая (( /\ (( )\ // (|
маска, грим |/ \\ |/ (( /\ ((
масло (олеин) |( // |/
массаж (| /\ )| \( /\ \)
матка (| () )(
махать (вообще) /( // (/ /\ |/
медицина )) () )| |) () |(
медицинская сестра )) \\ )| \\ \( // |(
медицинский осмотр )) () )| |) () \)
миелиновая оболочка |( () (| // \) /\ |/ )/ \\ \(
