Анна Юрьевна Щедрина
В помощь логопеду. Речевая карта
*жа-ша-жа,
*са-за-са,
Показатели:
– N (соответствуют возрастной норме);
– в стадии формирования;
– не сформирован.
Навык звукового анализа и синтеза. Предлагаем ребенку хлопнуть в ладоши, когда он услышит в слове звук «С»: сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш.
Также можно предложить ребенку ответить, в каком месте слова он слышит звук «С» (в начале/в середине/в конце): сом, коса, автобус.
Показатели:
– N (соответствуют возрастной норме);
– в стадии формирования;
– не сформирован.
2.9. Слоговая структура слова
Виды нарушений: пропуски звуков, слогов/ добавление/замена/ перестановка/соединение слоговых частей двух слов.
Как проверяем? Просим произнести сложные по слоговой структуре слова, опираясь на картинки. Например: сковорода, бегемот, черепаха, самолет и др.
Показатели:
– N (не нарушена);
– негрубые дефекты слоговой структуры слова;
– структура нарушена.
3. Двигательное развитие
3.1. Развитие основных двигательных навыков и координаторной сферы
Как проверяем? Просим ребенка подпрыгнуть, похлопать в ладоши, поймать мяч и др. На основе наблюдения, логопед строит выводы о состоянии двигательной сферы ребенка.
