Ольга Щербакова
Конфликтологическая культура специалиста: технологии формирования
6.1.3. Взаимосвязи смысложизненных ориентаций и типов реагирования в конфликте
Как отмечает Л. А. Петровская, «основной гуманистический критерий конфликтной компетентности – это такое завершение конфликта, такой выход из него, который сопровождается личностным развитием участников, их самореализацией» [248, с. 128]. Из этого положения следует, что наиболее эффективной стратегией поведения в конфликтной ситуации является та, которая обеспечивает человеку не только разрешение и прекращение конфликта, но и реализацию его жизненных стремлений, и успешное достижение поставленных целей. И здесь, на наш взгляд, у мужчин и женщин могут быть различия. Ведь не секрет, что лица мужского и женского пола придерживаются в целом несколько отличных стратегий поведения в ситуации конфликта, пытаясь при этом доказать правоту именно своего стиля.
В этой связи представляет интерес эмпирическое выявление различий в стилях поведения в конфликтной ситуации и их взаимосвязь со смысложизненными ориентациями у лиц разного пола.
В ходе проведенного исследования использовались следующие методики:
1) тест смысложизненных ориентаций (автор Д. А. Леонтьев);
2) методика диагностики ведущего типа реагирования в конфликтной ситуации (авторы М. М. Кашапов, Т. Г. Шалаева).
В качестве испытуемых выступили студенты очного и заочного отделений, II–V курсов различных вузов (выборка составила 35 юношей и 35 девушек в возрасте от 18 до 29 лет).
Результаты исследования позволили выявить значимые различия в реагировании по типу «Агрессия» (см. табл. 13). У юношей данные показатели оказались выше, чем у девушек. При этом значимость этих различий достаточно низкая, она соответствует уровню р=0,1. В то же время по остальным параметрам значимость различий была еще ниже.
Таблица 13. Результаты исследования выявляемых параметров у юношей и девушек
Из полученных результатов следует, что девушки несколько реже прибегают к стратегии «агрессия» по сравнению с юношами в конфликтных ситуациях. И примерно в равной степени юноши и девушки используют стратегии «решение», «уход» в конфликтной ситуации. Что касается различий в смысложизненных ориентациях, то у юношей несколько выше оказались показатели по шкалам «цели в жизни», «процесс жизни», «результат», «локус контроля жизнь», у девушек оказались несколько выше показатели по шкале «локус контроля-Я», хотя в целом эти различия не явились значимыми по критерию Стьюдента.
Выявленное различие в доминировании стратегии «агрессия» у юношей вполне прогнозируемо. Так как более частое использование агрессии в конфликтных ситуациях мужчинами по сравнению с женщинами широко известно и проявляется повсеместно. Попытки женщин убедить мужчин не ввязываться в конфликт, решить проблему мирным способом оказываются малоэффективны. Мужчины часто не видят смысла в других стратегиях кроме агрессии, считая другие бесполезными, а женщины не видят смысла в агрессии, считая ее мало результативной и также бесполезной. Это подтверждается результатами корреляции стратегий поведения в конфликте со смысложизненными ориентациями у юношей и девушек.
У девушек (см. табл. 14) тип реагирования «Решение» прямо пропорционально коррелирует с показателями следующих шкал СЖО: «Цели в жизни» (к=0,34; р<0,05), «Процесс жизни» (к=0,33; р<0,05), «Результат жизни» (к=0,34; р<0,05), «Локус контроля-Я» (к=0,41; р<0,05), а также с обобщенным показателем «Осмысленность жизни» (к=0,39; р<0,05). Не выявлено значимых корреляций данного типа реагирования с показателями по шкале «Локус контроля – жизнь». Значимые корреляции представлены на рис. 7.
Таблица 14. Таблица корреляций исследуемых параметров (девушки)
Для р<0,01 (при n=35), к=0,435;
для р<0,05 (при n=35), к=0,332.
Рис. 7. Значимые корреляции стилей поведения в конфликте и смысложизненных ориентаций (девушки)
Обозначения: А – агрессия; У – уход; Р – решение; Ц – цели жизни; П – процесс жизни; Ре – результат; Ля – локус контроля – Я; Лж – локус контроля – жизнь; О – осмысленность жизни.
Полученные результаты свидетельствуют о том что, чем более девушки направлены в ситуации конфликтного взаимодействия на стратегию «Решение проблемы», тем более они ориентируются в своей жизни на будущее, воспринимают жизнь интересной, эмоционально насыщенной и наполненной смыслом, удовлетворены достигнутыми успехами, способны самостоятельно строить свою жизнь.
«Агрессия» у девушек прямо пропорционально коррелирует с «Уходом». По-видимому, это свидетельствует о том, что данные типы реагирования у девушек имеют одинаковую природу: недоверие, негативное отношение к противнику. Возможно, стремление в ряде случаев к «Агрессии» сопровождается осознанием своего физического бессилия, поэтому девушки, желая проявить «агрессию», на деле прибегает к реагированию по типу «Уход». Также у девушек выявлена значимая отрицательная корреляция реагирования по типу «Уход» со шкалой «Результат жизни» (к= –0,41; р<0,05). То есть, чем более девушки склонны достигать результата, тем менее они склонны к уходу и тем более ориентированы на решение проблемы.
У юношей (табл. 15) реагирование по типу «Решение» также положительно коррелирует с показателями следующих шкал СЖО: «Цели в жизни» (к=0,39; р<0,05), «Локус контроля-Я» (к=0,35; р<0,05). В отличие от девушек у юношей отсутствуют значимые корреляции данного типа реагирования с показателями по шкалам «Процесс жизни», «Результат жизни», «Осмысленность жизни». Так же как у девушек отсутствует значимая корреляция со шкалой «Локус контроля – жизнь». То есть реагирование по типу «Решение» связано с постановкой значимых целей, способностью самостоятельно строить свою жизнь, но не обязательно эмоционально насыщено, осмысленно и приводит к удовлетворяющим юношей результатам. Значимые корреляции представлены на рис. 8.
Рис. 8. Значимые корреляции стилей поведения в конфликте и смысложизненных ориентаций (юноши)
Обозначения: А – агрессия; У – уход; Р – решение; Ц – цели жизни; П – процесс жизни; Ре – результат; Ля – локус контроля – Я; Лж – локус контроля – жизнь; О – осмысленность жизни
Таблица 15. Таблица корреляций исследуемых особенностей личности (юноши)
Для р<0,01 (при n=35), к=0,435;
для р<0,05 (при n=35), к=0,332.
В то же время у юношей, в отличие от девушек, выявлено несколько значимых отрицательных корреляций типа реагирования «Уход» с показателями по следующим шкалам: «Цели в жизни» (к= – 0,39; р<0,05), «Процесс жизни» (к= – 0,34; р<0,05), «Локус контроля-Я» (к= – 0,50; р<0,01), «Осмысленность жизни» (к= – 0,38; р<0,01). То есть, чем в большей степени в конфликтной ситуации юноша склонен к уходу от решения проблемы, к избеганию контакта, тем менее он ставит значимые цели, получает удовольствие от процесса жизни, самостоятельно строит свою жизнь и переживает ощущение значимости жизни.
Отсутствие у юношей значимой корреляции «Результата» со всеми стратегиями, свидетельствует о том, что «Результат» может обеспечиваться у них сочетанием разных стратегий, и скорее всего обуславливается не столько стратегиями поведения в конфликте, а особенностями черт характера и способностей.
Особо следует отметить отсутствие и у юношей и у девушек значимой связи «Агрессии» с показателями шкал теста СЖО. Это говорит о том, что агрессивное поведение, в ситуации конфликтного взаимодействия, в равной степени, как и неагрессивное поведение, может способствовать постановке значимых целей: обеспечивать восприятие процесса жизни как интересного, эмоционально-насыщенного и осмысленного, переживанию ощущения продуктивности жизни и удовлетворенности самореализацией; вызывать о себе представление как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора; контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.
И действительно, в ряде случаев именно проявление открытой агрессии позволяет субъектам конфликтного взаимодействия, разрушив наличный тип взаимоотношений, с одной стороны добиться желаемого, а с другой стороны в итоге перейти на новый тип взаимоотношений. Тем самым, эффективное коммуникативное взаимодействие в конфликтной ситуации – это не просто спокойное и миролюбивое взаимодействие партнеров. Это может быть и достаточно агрессивное и жесткое взаимодействие, личностный смысл которого для субъекта состоит в том, что оно приводит к переходу отношений на качественно новый уровень, способствующий решению проблемы и предотвращению возникновения новых проблем в будущем, а также переживанию удовлетворенности своим поведением.
Таким образом, у юношей по сравнению с девушками, более высокие показатели «Агрессии». Однозначно неблагоприятным для результативности деятельности у девушек является использование стратегии «Уход». В то же время, использование «Ухода» девушками может способствовать переживанию ими удовлетворенности от жизни, контроля с их стороны и осмысленности. У юношей, использование стратегии «Уход» характеризуется снижением целого ряда показателей смысложизненных ориентаций. Поэтому необоснованно и бесполезно требовать от мужчин и женщин одинаково стиля поведения в конфликтной ситуации. Мужчины и женщины изначально имеют различные внутренние установки в отношении собственного поведения в конфликтной ситуации. Внимание мужчин концентрируется вокруг недопустимости реагирования по типу «Уход», а у женщин внимание концентрируется на типе «Решение», с этим можно связать отсутствие взаимопонимания между мужчинами и женщинами в стиле поведения в конфликтной ситуации.
6.1.4. Взаимосвязи конфликтологической культуры и черт личности
Результаты, представленные в таблице 16, указывают на то, что, по сравнению с юношами, у девушек значимо выше показатели по сравнению с юношами, более ориентированы на социальный контакт, социальную поддержку, осторожность, следующим копинг-стратегиям: социальный контакт (р<0,05), социальная поддержка (p<0,01), осторожность (p<0,05), избегание (p<0,05); и ниже по стратегии асоциальных действий (p<0,05). То есть, избегание. И в меньшей степени, чем юношам, им свойственны асоциальные действия. Данные различия соответствую гендерным характеристикам мужского и женского типов поведения в обществе.
Таблица 16. Результаты исследования копинг-стратегий у юношей и девушек
Результаты исследования стилей поведения в конфликтной ситуации у испытуемых представлены в табл. 17.
Представленные в таблице 17 результаты показывают, что у юношей значимо выше показатели по соперничеству (р<0,05), а у девушек по компромиссу (р<0,05). То есть, юноши, по сравнению с девушками, в большей степени склонны к соперничеству в конфликтных ситуациях, а девушки, по сравнению с юношами, в большей степени склонны к компромиссу, что так же соответствует гендерным характеристикам мужского и женского типов поведения.
Таблица 17. Результаты исследования стилей поведения в конфликтной ситуации
Результаты исследования значимых различий в чертах личности по тесту Кеттелла у испытуемых представлены в табл. 18.
Таблица 18. Результаты исследования различий в чертах личности
Из представленных в табл. 20 результатов следует, что у юношей, по сравнению с девушками, выявлены более высокие показатели по следующим шкалам (р<0,05): «адекватная самооценка – неадекватная самооценка», «эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность», «подчиненность – доминантность», «робость – смелость».
У девушек же более выражены показатели по следующим шкалам: «спокойствие – тревожность», «консерватизм – радикализм». То есть, юноши, по сравнению с девушками имеют более высокую самооценку, более эмоционально нестабильны, более склонны к подчинению, более робкие, более тревожные и радикальные.
Соответственно, девушки более эмоционально стабильны, склонны к доминированию, более смелые, спокойные и консервативные.
Показатели корреляции уровня конфликтологической культуры и качеств личности у юношей и девушек представлены в табл. 19.
Таблица 19. Показатели корреляции уровня конфликтологической культуры и черт личности у юношей и девушек для р<0,05 (при n=45), к=0,288
для р<0,01 (при n=45), к=0,372
Общий фактор уровня конфликтологической культуры у юношей представлен на рис. 9.
Рис. 9. Общий фактор конфликтологической культуры (юноши)
Из представленных на рис. 9 результатов следует, что у юношей конфликтологическая культура положительно коррелирует с копинг-стратегией «социальная поддержка» (СП) (к=0,294; р<0,05), со шкалой МД «самооценка», со шкалой С «эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность» (к=0,334; р<0,05); отрицательно коррелирует с непрямыми действиями (Не) (к=-0,376; р<0,01), агрессивными действиями (Аг) (к=-0,338; р<0,05), со шкалой L «доверчивость-подозрительность» (к=-0,289; р<0,05), То есть, чем выше у юношей уровень конфликтологической культуры, тем менее они склонны к подозрительности, к агрессивными и непрямым действиям, и в то же время более эмоционально стабильны, доверчивы, ориентированы на социальную поддержку и имеют более высокую самооценку.
Общий фактор конфликтологической культуры у девушек представлен на рис. 11.
Рис. 10. Общий фактор конфликтологической культуры у юношей
У девушек уровень конфликтологической культуры отрицательно коррелирует с копинг-стратегиями «непрямые действия» (Не) (к=-0,323; р<0,05), «асоциальные действия»(Ас) (к=-0,361; р<0,05), и «агрессивные действия» (Аг) (к=-0,409; р<0,01), «соперничество» (Со) (к=-0,449; р<0,01), шкалой Е «подчиненность-доминантность» (к=-0,423; р<0,01), шкалой Н «робость-смелость» (к=-0,468; р<0,05), и положительно коррелирует с избеганием (Из) (к=0,301; р<0,05), и со шкалой Q3 «низкий самоконтроль – высокий самооконтроль» (к=0,422; р<0,01). То есть, чем выше у девушек уровень конфликтологической культуры, тем менее они асоциальны, агрессивны, менее склонны к соперничеству, робкие и тем более они склонны к стилю «избегание» в ситуации конфликта, менее смелые, имеют более высокий самоконтроль. Таким образом, конфликтологическая культура личности связана положительно с конструктивными индивидуально-психологическими личности, причем у юношей и девушек эта связь неоднозначна.
Обобщенные результаты корреляции компонентов конфликтологической культуры и качеств личности представлены в таблице 20.
Таблица 20. Показатели корреляции компонентов конфликтологической культуры, стратегий поведения и черт личности для р<0,05 (при n=90), к=0,205
для р<0,01 (при n=90), к=0,267
Значимые корреляции компонентов конфликтологической культуры личности с копинг-стратегиями и чертами личности представлены на рис. 11.
Из представленных на рис. 11 результатов следует, что культура чувств (КЧ) отрицательно связана с копинг-стратегией «агрессивные действия» (к=-0,279; р<0,01), стилем поведения «соперничество» (к=-0,258; р<0,05), со шкалой Н «робость-смелость» (к=-0,282; р<0,01). Положительно КЧ связана со стилем «приспособление» (к=0,210; р<0,05), и шкалой Q3 «низкий самоконтроль-высокий самоконтроль» (к=0,261; р<0,01). То есть, чем выше уровень культуры чувств, тем ниже вероятность проявления агрессивных действий, соперничества, а также тем более сдержанным в поведении является человек. И чем выше уровень КЧ, тем выше у человека способность к приспособлению в ситуации конфликта, тем выше у него эмоциональный самоконтроль.
Рис. 11. Значимые корреляции компонентов конфликтологической культуры личности с копинг-стратегиями и чертами личности
Коммуникативная культура (КК) положительно связана с копинг-стратегиями «социальная поддержка» (к=0,377; р<0,01) и «осторожность» (к=0,218; р<0,05), со стилями «избегание» (к=0,297; р<0,01), «сотрудничество» (к=0,206; р<0,05), и «компромисс» (к=0,259; р<0,05). Отрицательно КК связана со стратегией «соперничество» (к=-0,267; р<0,01), и шкалой F «сдержанность-экспрессивность» (к=-0,260; р<0,05). То есть, чем выше КК у человека, тем более он ориентирован на взаимодействие с людьми и социальную поддержку, более осторожен в конфликте, способен к сотрудничеству и компромиссу, и тем менее склонен к соперничеству, менее экспрессивен и более сдержан.
Культура мышления (КМ) имеет только отрицательные связи с копинг-стратегиями «непрямые действия» (к= – 0,250; р<0,05), «асоциальные действия» (к= – 0,395; р<0,05), «агрессивные действия» (к= – 0,238; р<0,05), со стилем «соперничество» (к= – 0,278; р<0,01). То есть, чем выше уровень культуры мышления, тем менее деструктивным является поведение человека в трудных/проблемных ситуациях.
Поведенческая культура (ПК) положительно связана с копинг-стратегией «социальная поддержка» (к=0,282; р<0,01), стилем «компромисс» (к= 0,244; р<0,05), фактором А «замкнутость-общительность» (к=0,232; р<0,05), отрицательно связана со копинг-стратегией «агрессивные действия» (к= – 0,296; р<0,01), шкалой Е «подчиненность-доминантность» (к= – 0,216; р<0,05), шкалой L «доверчивость-подозрительность» (к= – 0,261; р<0,05). То есть, чем выше уровень поведенческой культуры, тем выше способность к поиску социальной поддержки, компромиссу, коммуникабельности, и тем меньше стремление к агрессивным действиям, доминантности, подозрительности.
В ходе факторного анализа выявлен ведущий фактор конфликтологической культуры, имеющий одиннадцать значимых корреляций, как положительных, так и отрицательных (рис. 12).
Как следует из рис. 12, конфликтологическая культура имеет положительные связи с копинг-стратегиями «осторожность» (Ос) (к=0,272; р<0,01), «социальная поддержка» (Сп) (к=0,337; р<0,01), «компромисс» (К) (к=-0,286; р<0,01), со шкалами Q3 «низкий самоконтроль – высокий самоконтроль» (к=-0,224; р<0,05) и отрицательную связь с копинг-стратегиями «агрессивные действия» (Аг) (к=-0,389; р<0,01), «соперничество «Со» (к=-0,365; р<0,01), «непрямые действия» (Не) (к=0,371; р<0,05) и со шкалами Н «робость-смелость» (к=-0,249; р<0,05), F «сдержанность-экспрессивность» (к=-0,242; р<0,05), L «доверчивость-подозрительность» (к=-0,213; р<0,05), Н «робость-смелость» (к=-0,249; р<0,05).
Рис. 12. Общий фактор конфликтологической культуры личности
Таким образом, конфликтологическая культура личности связана положительно с конструктивными индивидуально-психологическими особенностями личности, на развитие которых необходимо обратить внимание в образовательном процессе.
6.1.5. Взаимосвязи конфликтологической культуры личности с ценностными ориентациями
Средние арифметические показатели уровня развития конфликтологической культуры у юношей и девушек представлены в таблице 21.
Таблица 21. Средние арифметические показатели уровня развития конфликтологической культуры у юношей и девушек
Из таблицы 21 следует, что у девушек уровень коммуникативной культуры выше, чем у юношей. Это можно объяснить тем, что коммуникативные способности в целом у лиц женского пола развиты лучше, чем у лиц мужского пола. Женщинам легче подобрать слова, речевые обороты, которые позволяют сохранять и поддерживать позитивные отношения с окружающими. Мужчины же чаще всего говорят то, что думают, они менее тактичны в выборе вербальных средств.
Для выявления характера распределения испытуемых с высоким и низким уровнем развития конфликтологической культуры было выявлено количество испытуемых с различными уровнями сформированности конфликтологической культуры (рис. 13).
Рис. 13. Количество испытуемых (в %) с различным уровнем конфликтологической культуры
Из полученных результатов следует, что низкий уровень конфликтологической культуры выявлен у 17,3 % испытуемых, средний уровень – у 65,4 %, высокий уровень – у 17,3 %. То есть, распределение испытуемых по уровню развития конфликтологической культуры носило характер нормального.
Проведение психометрической проверки теста потребовало использования ряда других диагностических методик, сравнительные результаты которых представлены в нижеследующих таблицах.
Исследование, проведенное с помощью морфологического теста жизненных ценностей, позволило выявить следующие значимые различия в их проявлении у юношей по сравнению с испытуемыми – девушками.
Таблица 22. Результаты исследования жизненных ценностей
Из таблицы 22 следует, что для девушек по сравнению с юношами более значимы следующие жизненные сферы: семья (р<0,01), общественная активность (р<0,05), а у юношей более высокие показатели по шкале физическая активность (р<0,05).
По жизненным целям: девушки по сравнению с юношами в большей степени стремятся к развитию себя (р<0,05), социальным контактам (р<0,05); у юношей более высокие показатели в стремлении к достижениям (р<0,05), и к высокому материальному положению (р<0,01).
В таблице 23 представлены показатели корреляции компонентов конфликтологической культуры и жизненных ценностей у девушек.
Таблица 23. Показатели корреляции компонентов конфликтологической культуры и жизненных ценностей (девушки)
Для n=35, r=0,396 (р<0,05), r=0,505 (p<0,01).
Из таблицы 23 следует, что наибольшее число значимых связей (10) с жизненными ценностями у девушек имеет культура чувств. То есть, сформированность именно данного компонента конфликтологической культуры является для девушек наиболее значимой в их жизни. Культура чувств у девушек положительно коррелирует с ценностью жизненных сфер: образование (r=0,484; p<0,05), семья (r=0,743; p<0,01), общественная активность (=0,456; p<0,05), увлечения (r=0,591; p<0,01); с жизненными целями: духовная удовлетворенность (r=0,598; p<0,01), креативность (r=0,657; p<0,01), социальные контакты (r=0,398; p<0,05), престиж (r=0,663; p<0,01), достижения (r=0,550; p<0,01), сохранение индивидуальности (r =0,796; p<0,01).
В целом же, конфликтологическая культура у девушек значимо коррелирует с жизненными сферами: «семья» (r=0,623; p<0,01), «общественная активность» (r=0,623; p<0,01); с жизненными целями «духовное удовлетворение» (r=0,536; p<0,01), «креативность» (r=0,781; p<0,01), «достижения» (r=0,925; p<0,01), «сохранение индивидуальности» (r =0,871; p<0,01).
В табл. 24 представлены показатели корреляции компонентов конфликтологической культуры и жизненных ценностей у юношей.
Таблица 24. Показатели корреляции компонентов конфликтологической культуры с жизненными ценностями (юноши)
Для n=35, r=0,396 (р<0,05), r=0,505 (p<0,01).
Из табл. 24 следует, что у юношей наибольшее число связей (7) с жизненными ценностями имеет коммуникативная культура. То есть сформированность именно данного компонента конфликтологической культуры имеет для юношей наибольшую значимость для достижения жизненных ценностей. В целом же, конфликтологическая культура значимо положительно коррелирует у юношей с жизненной сферой «увлечения» (r=0,483; р<0,05), а также с жизненной целью «развитие себя» (r=0,528; р<0,01); выявлена значимая отрицательная корреляция конфликтологической культуры с ценностью «профессия» (r=0,494; р<0,05). Данная связь говорит, что, чем более значимой для юношей в жизни является ценность профессии, тем менее у них развита конфликтологическая культура в целом. В то же время выявлена значимая положительная связь коммуникативной культуры с ценностью профессии (r=0,406; р<0,05), а также со стремлениями к духовной удовлетворенности (r=0,393; р<0,05), креативности (r=0,497; р<0,05), достижениям (r=416; р<0,05), высокому материальному положению (r=0,605; р<0,01), сохранением индивидуальности (r =0, 596; р<0,01). Отрицательно коммуникативная культура у юношей коррелирует с уровнем престижа (r = – 0,508; р<0,01).
В таблице. 25 представлены показатели корреляции конфликтологической культуры личности со шкалами экистенции и компонентами самоактуализации личности.
Таблица 25. Показатели корреляции конфликтологической культуры со шкалами экзистенции и компонентами самоактуализации личности
Выявлены значимые корреляции конфликтологической культуры личности и компонентов самоактуализации.
У юношей конфликтологическая культура личности положительно коррелирует со шкалами экзистенции: «самодистанцирование» (r=0,558, р<0,01) и «ответственность» (r=0,556, р<0,01), отрицательная корреляция выявлена со шкалой «самотрансценденция» (r=-0,486, р<0,01). Полученные результаты свидетельствуют о том, чем выше у юношей уровень ККЛ, тем более у них выражены: способность отойти от самого себя на некоторую дистанцию, в результате чего взгляд на мир становится более свободным, а человек «выходит» за рамки себя и смотрит на ситуацию со стороны; степень воплощения собственных решений в жизнь. В то же время, чем выше уровень ККЛ у юношей, тем менее у них выражена способность почувствовать, что является важным и правильным с точки зрения его ценностей; способность экзистенциально быть с другими людьми и дать им затронуть свои чувства. То есть юноши скрывают свои истинные чувства.
У девушек уровень ККЛ положительно коррелирует со шкалами: «самодистанцирование», шкалами «свобода» и «ответственность».
И у юношей, и у девушек выявлены значимые положительные связи ККЛ с общим уровнем самоактуализации. То есть, сформированность конфликтологической культуры личности сопровождается выраженным стремлением к максимальной реализации ее личностного потенциала.
У юношей выявлены положительные корреляции уровня ККЛ со шкалами: «ориентация во времени», «потребность в познании», «креативность», «самопонимание»; отрицательная корреляция выявлена со шкалой «гибкость в общении». То есть для юношей поддержание конфликтологической культуры личности связано с определенными коммуникативными ограничениями.
У девушек ККЛ положительно коррелирует со шкалами: «ценности», «взгляд на природу человека», «потребность в познании», «креативность», «автономность», «самопонимание», «контактность», «гибкость в общении». Для девушек уровень ККЛ является более связанным с уровнем их самоактуализации.