Е. А. Леванова
Педагогические технологии. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании
2.2. Социальное здоровье личности
Социальное здоровье выступает важнейшим критерием устойчивого развития общества и является необходимым условием обеспечения его социоприродной гармонии. С точки зрения социальной философии категория «социальное здоровье» – это благополучие людей, проявляющееся в высокоэффективной организации социума, благоприятной общественной атмосфере и отношениях, в позитивных ценностях.
Социальное здоровье личности (по В. Е. Цибульниковой) представляет собой совокупность такой системы ценностей, свойств и качеств индивида, которая обеспечивает ему успешную социальную адаптацию в социуме, т. е. позволяет: приспосабливаться к перманентно изменяющимся социальным условиям той среды, в которой он оказывается; быть социально ответственной личностью; управлять своим поведением согласно тем ценностям, установкам, традициям и нормам, которые приняты в этой социальной среде; продуктивно взаимодействовать с окружающими его людьми.
Социальное здоровье формируется в процессе социализации личности, которая представляет собой процесс становления личности в трех ее сферах – общении, деятельности и самосознании. Социализация носит непрерывный характер и сопровождает индивида на всех его возрастных этапах – от рождения до самой смерти и может быть как целенаправленной, так и стихийной.
С точки зрения теории укрепления социального здоровья личность рассматривается как социальная характеристика человека, исследуются позитивные характеристики включенности личности в социальные отношения, удовлетворенность ими, своей ролью и местом в них.
Социальное здоровье формируется в социокультурной воспитательной среде общества, содержащего смыслы, ценности и традиции, способствующей социальному становлению и развитию личности. От педагога и родителей в большой степени зависит формирование ценностно-смысловой сферы личности ребенка и здорового поведения, установка общепринятых норм и правил поведения в социальной группе школьников, именно под их влиянием как значимых взрослых дети перенимают и определенным образом воспринимают свою социальную роль ученика. В школе необходимо создавать такие здоровьесозидающие условия, которые направлены на формирование и развитие знаний, умений, установок, убеждений, компетенций и практических навыков здорового образа жизни как формы социальной активности личности.
Признаки социально-здоровой личности (по В. Е. Цибульниковой):
– высокая социальная культура личности и культура здоровья;
– успешная социализация личности;
– успешная социальная адаптация личности в социуме;
– наличие общественно значимых смыслов и ценностей;
– социальная ответственность личности;
– социальная толерантность (терпимость);
– ведение здорового образа жизни;
– социальная активность личности;
– сознательно-ответственная внутренняя позиция личности;
– устойчивый социальный иммунитет;
– социальное благополучие.
Социальная культура личности и культура здоровья.
Социальная культура личности (культура солидарности) как часть культуры общественных отношений представляет собой систему включенных в личностную культуру человека ценностных норм общества и созидательных способов общественной деятельности. Социальная культура личности раскрывается в социальных отношениях.
Культура здоровья личности задает вектор развития человечества, она развивается в поколениях и поддерживается институционально. Культура здоровья представляет собой систему осознанных, созидательных действий и отношений, определяющих качество индивидуального, группового и общественного здоровья, слагающуюся из внутренней позиции в отношении здоровья, ведения здорового образа жизни.
Наличие общественно значимых смыслов и ценностей. Социальное здоровье рассматривается как характеристика личности, обладающая общественно значимыми смыслами и ценностями, которые лежат в фундаменте его повседневного социально ответственного поведения.
Социальная ответственность личности. Индивид реализует социальную ответственность в своей жизнедеятельности через формы социальной ориентированности поведения с учетом норм, традиций и ценностных ориентиров, заложенных в обществе. Социальная ответственность личности является одним из главных аспектов в оценке поступка личности с точки зрения его социальных последствий и проявляется в жизнедеятельности человека через социально ответственное взаимодействие с социумом с учетом системы базовых ценностей, освоение которых происходит в несколько этапов:
– знакомство с системой базовых ценностей;
– конкретно-личностное усвоение, при котором система базовых ценностей становится личностно значимой и переходит в убеждения человека;
– развитие системы базовых ценностей, связанных с совершенствованием социальной культуры личности, основанной на системе принципов социального взаимодействия.
Успешная социализация личности. Социальное здоровье формируется в процессе социализации личности. Социализация (по А. В. Мудрику) представляет собой одновременно процесс и результат усвоения индивидом культурных ценностей, норм и правил, присущих тому обществу, в котором происходит становление данного индивида как полноценной личности и воспроизводство самого этого общества[31].
Социализация носит непрерывный характер и сопровождает индивида на всех его возрастных этапах – от рождения до самой смерти и может быть как целенаправленной (воспитание, обучение и развитие индивида на различных уровнях социализации), так и стихийной (происходит под воздействием на индивида факторов общественной жизни).
Успешная социальная адаптация личности в социуме. Еще одним показателем социального здоровья является успешная социальная адаптация личности. В социальной сфере жизнедеятельности общества формируются специфические общественные институты и социальные отношения между различными социальными и возрастными группами, именно они играют ключевую роль в формировании и развитии социального здоровья личности как совокупности особых свойств и качеств индивида, обеспечивающих ему успешную социальную адаптацию в социуме.
Сознательно-ответственная внутренняя позиция личности. Для формирования и развития социального здоровья стержневую роль играет внутренняя позиция личности в отношении здоровья (проявляется в объективном, осознанном, ответственном отношении и заботе о здоровье) и в отношении социума.
Социальная толерантность (терпимость). Толерантность как социально значимая ценность личности находит свое проявление через эмоционально-оценочное отношение в реализации деятельностных аспектов и связана со способностью личности к торможению (сдерживанию) своих неблагоприятных ситуативных коммуникативных и поведенческих реакций. Толерантность реализуется в трех основных формах жизни человека: духовном мире личности, в межличностных и социокультурных отношениях. В образовательном процессе толерантность носит субъект-субъектный гуманный характер отношений.
Социальная активность личности. Социальная активность является стержневым компонентом социального здоровья общества и ключевым качеством личности, в котором отражается стремление быть причастной к жизнедеятельности социума и значимости своей деятельности для его блага.
Ведение здорового образа жизни. Здоровый образ жизни направлен на поддержание и укрепление здоровья личности. Взаимосвязь образа жизни и социального здоровья обусловлена существующими в социуме отношениями. Взаимодействие образа жизни и социального здоровья играет стержневую роль в деятельности, способствующей сохранению, укреплению и совершенствованию здоровой личности. Воздействие на социальное здоровье личности социальных, социокультурных, экологических и других факторов носит опосредованный характер и реализуется через образ жизни человека, социальной группы и общества.
Лисицын Ю. П. установил долю отдельных факторов в формировании здоровья населения и определил, что уровень здоровья обуславливают:
на 49–53 % – условия и образ жизни человека;
на 18–22 % – биологические факторы (наследственность);
на 17–20 % – экологические факторы;
на 8–10 % – деятельность и состояние системы здравоохранения[32].
Устойчивый социальный иммунитет. В условиях рискогенной реальности, кризиса общественных отношений и роста социальных болезней встает проблема повышения социального иммунитета общества и личности. Социальный иммунитет призван обеспечивать безопасное функционирование и развитие общества и рассматривается:
– как адаптационный потенциал, способность личности и общества сопротивляться, противостоять социальным рискам, связанным с проникновением в социум чужеродных ценностей, культурных образцов и норм, разрушающих целостность данного общества;
– как защитный механизм, который в первую очередь позволяет обществу регулировать уровень рисков за счет невосприимчивости и устойчивости чужеродных по отношению к нему элементов разрушительного характера, а во вторую очередь способствует сохранению стабильности и высокой адаптивности внутренней среды.
Социальное благополучие. Социальное благополучие как феномен является интегральным показателем эффективности функционирования социальной сферы и индикатором социальной безопасности общества. Социальное благополучие личности – это удовлетворенность человека: во-первых, своим социальным статусом в микросоциальном окружении (ближайшем окружении); во-вторых, актуальным состоянием общества, к которому она принадлежит; в-третьих, межличностными связями; в-четвертых, чувством общности. Следовательно, социальное благополучие является общественным явлением, предопределяется условиями жизнедеятельности личности, в которых реализуются жизненные планы и социальные ожидания.
Индикатором общественного развития, отражающего степень социального благополучия, является Индекс человеческого развития, который определяется на основе трех показателей для измерения достижения той или иной страны: здоровье и долголетие; доступ к знаниям; уровень жизни (см. табл. 6).
Таблица 6
Критерии измерения Индекса человеческого развития
Регуляторами уровня социального благополучия как совокупности мероприятий по упорядочению процессов поддержания баланса благоприятных социальных условий выступают социальные регуляторы (социокультурные, социально-экономические, социально-политические и социально-правовые).
Социально здоровой личности соответствуют социальные регулятивы. Если компонентом социального здоровья является устойчивый социальный иммунитет, то регулятивом становится «Иметь устойчивый социальный иммунитет».
Регулятивы социально здоровой личности:
– иметь высокую социальную культуру и культуру здоровья;
– иметь общественно значимые смыслы и ценности;
– быть социально ответственной личностью;
– быть социально терпимым;
– вести здоровый образ жизни;
– быть социально активной личностью;
– иметь сознательно-ответственную внутреннюю позицию в отношении социума и здоровья;
– иметь устойчивый социальный иммунитет;
– быть социально благополучным.
Здоровье – универсальное благо, имеющее смысложизненное значение для личности, а значит и обеспечивающее жизнь человечества как наивысшую ценность. Социальное здоровье является мерой качества жизни.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Раскройте сущность категории «социальное здоровье личности».
2. Какие критерии социального здоровья личности Вы знаете?
3. Как Вы понимаете процесс социализации личности?
4. Раскройте сущность категории «социальная среда».
5. Назовите общественно значимые смыслы и ценности в российском обществе.
6. В чем выражается социальная ответственность личности?
7. Какую роль играет культура здоровья личности в контексте формирования социального здоровья?
8. Что такое успешная социальная адаптация личности в социуме?
9. В чем проявляется сознательно-ответственная внутренняя позиция личности в отношении общества и здоровья?
10. В каких трех основных формах жизни человека реализуется социальная толерантность личности?
11. В чем выражается социальная активность личности?
12. Как ведение здорового образа жизни влияет на формирование, сбережение и укрепление здоровья?
13. Рассмотрите устойчивый социальный иммунитет с позиции адаптационного потенциала и защитного механизма личности.
14. В чем выражается «Индекс человеческого развития»?
15. Как Вы понимаете категорию «социальное благополучие»?
